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三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是(shì)《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家训(xùn)是谁写的以及朱子家训是谁写的什么朝(cháo)代，朱子家训是谁写(xiě)的(de)作者是谁(shuí)，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？，朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的字等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以下(xià)的(de)知(zhī)识答案：

朱子家训(xùn)的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原(yuán)名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》原题(tí)为(wèi)《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的(de)《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是在不同时(shí)代由不同的朱家先贤(xián)所撰写出来的不同(tóng)传世巨作(zuò)。很可惜世人(rén)多把他们的文章搞混了(l三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思e)，通常人们多(duō)以《朱子(zi)家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格(gé)言》，反(fǎn)而朱熹(xī)老夫(fū)子真正(zhèng)的《朱子家训》一般(bān)人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山(shān)人(今昆山市)，明末清(qīng)初(chū)江苏昆山县(xiàn)人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明(míng)末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破，投河(hé)自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书(shū)曾考取秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡遂不再求(qiú)取功名(míng)，居乡教(jiào)授学生并潜心程朱理学主张(zhāng)知行(xíng)并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙(xī)曾多次(cì)征召，然均为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数(shù)十本(běn)教材(cái)用于教学。潜心研(yán)究程朱理学，主(zhǔ)张知行并进(jìn)，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十(shí)七年(nián)(公元1698年(nián))染疾(jí)，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(rén)（今昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其父朱(zhū)集(jí)璜在守昆(kūn)城抵御(yù)清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不(bù)欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁(qiān)流离，备(bèi)极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行(xíng)实(shí)践(jiàn)。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的教育方法，使学生(shēng)难以学到(dào)真实的学问，故(gù)写(xiě)了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语(yǔ)颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和他交往的官(guān)吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年(nián)）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又(yòu)坚拒(jù)地(dì)方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事(shì)业(yè)在忠(zhōng)孝"。

　　著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡(héng)录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家(jiā)之经，清(qīng)至民国年间一度(dù)成为童蒙必读(dú)课本(běn)之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐(chǎn)明了三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思ne-height: 24px;'>三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思修身治家之道(dào)是(shì) 一篇(piān)家教名著，通篇意(yì)在劝人要勤俭持家安(ān)分守(shǒu)己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日(rì)～1200年4月23日(rì)），行五十二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小字季延，字元(yuán)晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧(cāng)州病叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建三(sān)明市）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的理学家、思(sī)想家、哲学家(jiā)、教(jiào)育(yù)家、诗(shī)人(rén)、闽学派的代表人(rén)物，世称朱(zhū)子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期(qī)从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四(sì)书集注》等多(duō)种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育思想博(bó)大精(jīng)深，其中最值得关注(zhù)的，一是论述(shù)小学和大学教育，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在(zài)总结(jié)前(qián)人(rén)教育经(jīng)验和自己教育实践的(de)基础上(shàng)，基(jī)于对人的(de)生理和心(xīn)理特(tè)征的(de)初步认识，把一个人的教育分成小学和大学两个(gè)既有(yǒu)区别又有(yǒu)联系的(de)阶段(duàn)，并提出了两者不同的教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认为(wèi)8~15岁(suì)为小学教(jiào)育(yù)阶段(duàn)，其任务是(shì)培养圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未开，思维能力(lì)薄弱，因此他提出小学教育的内容(róng)是学其事，主张儿童(tóng)在日常生(shēng)活中，通过(guò)具(jù)体行事，懂(dǒng)得(dé)基本的伦理道(dào)德规范，养(yǎng)成一定的行为习惯(guàn)，学(xué)习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教(jiào)育方法上，朱熹强(qiáng)调先入为主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿童道(dào)德行为习(xí)惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后大学教育(yù)，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上再(zài)加光饰，把他们培(péi)养成为国家所(suǒ)需要(yào)的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事(shì)的小(xiǎo)学教育不(bù)同(tóng)，大学教(jiào)育(yù)内容的重点是(shì)教理，即重(zhòng)在(zài)探(tàn)究事物(wù)之所以然。

　　对(duì)于大学教(jiào)育方法(fǎ)，朱熹(xī)一是重(zhòng)视自学，二(èr)是提倡不(bù)同(tóng)学(xué)术观(guān)点之间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于小(xiǎo)学和大学教育的(de)见解，为中国(guó)古代(dài)教育思(sī)想增添了(le)新(xīn)鲜的(de)内容。