准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区(吃完布洛芬不能吃什么，吃完布洛芬不可以吃的东西qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(t吃完布洛芬不能吃什么，吃完布洛芬不可以吃的东西óng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展吃完布洛芬不能吃什么，吃完布洛芬不可以吃的东西，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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