音读训(xùn)读的(de)解(jiě)释是什么(me)，音读训读的解释是问什(shén)么(me)是(shì)音读？什么是(shì)训读？答简(jiǎn)单来说，每个汉字一般都会有两(liǎng)种读(dú)法，一(yī)种叫做“音(yīn)读”（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读(dú)训读的(de)解释是什么(me)，音读训读的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（訓読(dú)み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉字的(de)读音，按照这(zhè)个汉字从中国传入日本的时候的读音

　　来发音。

　　根据(jù)汉(hàn)字传入的时代和来源地的不(bù)同，大致(zhì)可以分为(wèi)“唐音”。

　　“宋音(yīn)”和“吴(wú)音”等(děng)几种。

　　但(dàn)是，这些(xiē)汉字的(de)发(fā)音和现代汉语中同一(yī)汉字

　　的发音已经(jīng)有所不同了。

　　“音读”的(de)词汇多是汉语的固有(yǒu)词汇。

　　“训读”是按照日本固有的语(yǔ)言

　　来读这个汉字时的读(dú)法。

　　“训读”的词汇多(duō)是表达日本固有事(shì)物的(de)固有(yǒu)词汇等。

　　有不少汉字(zì)具有两(liǎng)

　　种以(yǐ)上的“音(yīn)读(dú)”音(yīn)和(hé)“训读”音(yīn)。

　　例音读：青年（せいねん）、技術(shù)（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。双曲线abc的关系公式，双曲线abc的关系式是怎么得来的>

　　読(dú)書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋(liàn)（こい）、好き（すき）読(dú)む（よむ）。

　　人(rén)（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是(shì)什么意思？

　　训(xùn)读（日语(yǔ)：训読み/くんよみ），是日文所用汉(hàn)字的一种(zhǒng)发(fā)音方式，是使用该等(děng)汉字之日本固有(yǒu)同义语汇的读音。

　　所以训读(dú)只借用汉字的形和义，不采(cǎi)用汉语(yǔ)的音。

　　音读（音読(dú)み/おんよみ）即汉字在日语中(zhōng)按照日语对(duì)汉(hàn)语的(de)译音读出来，叫音(yīn)读(dú)同(tóng)一个汉字在(zài)日语中(zhōng)可能有不止一(yī)种读法(fǎ)，是由于其在不同时期（南北朝、隋唐、宋等）吸收了当时汉字(zì)的发音。

　　每个(gè)汉(hàn)字一般都会有两种读(dú)法，一(yī)种叫做(zuò)“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另(lìng)一种叫(jiào)做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具(jù)有两种以上的“音(yīn)读”音和“训读”音。

　　日语和(hé)韩语中的训读(dú)

　　1、日语(yǔ)

　　在日语里，训读(dú)（训読）是以日语固(gù)有的发音来读出汉(hàn)字(zì)，与该汉(hàn)字本身的好(hǎo)耐双曲线abc的关系公式，双曲线abc的关系式是怎么得来的字(zì)音(yīn)（吴(wú)音、汉音、唐音(yīn)等(děng)）有很大的不同。

　　例(lì):“金”训读为(wèi)“かね”（kane），是和语固有之说法，与字(zì)音“きん”（kin）并(bìng)无(wú)关联。

　　2、韩语

　　一般认(rèn)为现(xiàn)代“韩语不(bù)存在训读”。

　　但近(jìn)代以前曾有乡札(zhá)、吏(lì)读(dú)、口(kǒu)诀等类似日(rì)本万叶(yè)假名的标记法存在，充分(fēn)利用(yòng)这些(xiē)汉字的训(xùn)读。

　　使用类似于和训（日本(běn)的训读）的韩训。

　　对某些的汉字，这(zhè)意(yì)味着(zhe)相关“汉语传入(rù)以(yǐ)前的(de)朝鲜的(de)孝(xiào)哪固(gù)有(yǒu)语”的韩训。

　　现如今除了在语言学(xué)与语源论等进行讨论以外，日常(cháng)言语已经不再使用。

　　但是“串”“钊”等为(wèi)例(lì)外存在的训读(dú)。

　　“串”读作“”的情况(kuàng)下意思为“海角”，“钊”读(dú)作“”的情况(kuàng)下(xià)意思为(wèi)“生铁”，“串”“钊”并不使(shǐ)用本来的意思，这类的韩语类似(shì)于(yú)日(rì)文的“国训”。

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