句(jù)式杂糅什么(me)意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅是(shì)啥(shá)意思是句型混杂的意思是：把两(liǎng)个句(jù)子放在(zài)一个句(jù)子应(yīng)该结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅(róu)是啥(shá)意思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让我(wǒ)们来看看(kàn)吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表达(dá)式中，会造成(chéng)句(jù)子结(jié)构的(de)混乱和语义上多多担待是什么意思 多多担待是敬语吗的纠结，这(zhè)就是所(suǒ)谓的(de)杂(zá)合(hé)。

　　句型的混杂也被称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个(gè)结构(gòu)或意义被(bèi)组合(hé)在一个(gè)句(jù)子中，使句子结(jié)构混乱，意思不清。

　　（在(zài)表(biǎo)达时，你(nǐ)要同(tóng)时使用这个句型(xíng)和那个句型。

　　因(yīn)此，可以说这两种(zhǒng)句型是组合在一起的，而半转现(xiàn)象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显(xiǎn)错误的案件迟迟(chí)得不到公(gōng)正判决的(de)根本原因，是党的作风没有犯任何错误(wù)。

　　分析(xī)：后一(yī)条款是“根本原因(yīn)是党风不(bù)正”和“党风(fēng)不作恶(è)”的混合体(tǐ)。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华大学等(děng)15年历史的大学的师生和科技工作者也参加了(le)培训班。

　　而(ér)清(qīng)华大学的(de)师生和科技工作者也参与了这项(xiàng)研(yán)究(jiū)，修改(gǎi)了时(shí)间，删除(chú)了其中(zhōng)一项。

　　语(yǔ)言疾病(bìng)的类型往(wǎng)往表现为句(jù)型组合

　　1有时作者想用(yòng)这种(zhǒng)结构，有(yǒu)时他想(xiǎng)用那种结构。

　　因此，这两种结(jié)构都被(bèi)使用。

　　2虽(suī)然一个(gè)句(jù)子的结(jié)构是完(wán)整的，但它的(de)最后一部分被用作另(lìng)一个句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间，突(tū)然又开始(shǐ)了(le)新的事业，开始(shǐ)了新的一句话。

　　4反客观主义(yì)是(shì)指用句(jù)子前半句主语以外的成(chéng)分作为后(hòu)半句(jù)的主语(yǔ)，从而引起(qǐ)纠结(jié)。

　　判断句型是否混杂，最基本(běn)的(de)方法就是梳(shū)理(lǐ)主体，看(kàn)搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不同的(de)句法结构混(hùn)杂在一个表达式中，结果造成(chéng)语句结构混乱(luàn)、语义纠缠，这样(yàng)的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几个意思(sī)硬凑在一个句子里，使句子结(jié)构(gòu)混(hùn)乱表意不(bù)明。

　　（表达时因(yīn)既想用(yòng)这种句式，又(yòu)想用那种句式，结果造成将两种句式放(fàng)在一(yī)起说，半截转向的现(xiàn)象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的(de)判(pàn)断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而(ér)要用这种结构，时而(ér)要用那种结构(gòu)，结果两种结(jié)构都用了。

　　【例】一(yī)切事物的发(fā)展都(dōu)是有(yǒu)起有伏(fú)、波浪式前进的，这是由于事物的内(nèi)部矛盾以及自然和(hé)闭则(zé)社会的(de)种(zhǒng)种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把(bǎ)“由于……的(de)结果(guǒ)”和“……所决定(dìng)的(de)”两(liǎng)个结构套用在(zài)一起(qǐ)形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结构已经完整(zhěng)，却(què)把咐态高衡尺他(tā)的最后一部分用(yòng)做另一(yī)句(jù)的(de)开(kāi)头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说(shuō)了(le)一(yī)半，忽(hū)然另(lìng)起炉灶，重来一句(jù)。

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