准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等(děng)问题，小编(biān)将为你整理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”商业用电多少钱一度 商业用电跟住宅用电有什么区别理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学(xué)期工商业用电多少钱一度 商业用电跟住宅用电有什么区别作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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