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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文学习(xí)很重要的(de)一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本(běn)正经，搞得(dé)挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个(gè)段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝(jué)，泣不(bù)成声(shēng)似的复(fù)述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人(rén)听 (当(dāng)然那个人不一(yī)定在你面前);你亦可神秘兮(xī)兮，低(dī)声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么秘密似的(de)背……你的(de)幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方法，但却(què)是经常用(yòng)的，很管用(yòng)的(de)。

　　使用此法的前提是默读理(lǐ)解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段或整篇(piān)的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的(de)基础上，就是有(yǒu)感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式的，不妨一(yī)个(gè)人模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者(zhě)与父母、同学分(fēn)角色对话，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科(kē)学(xué)依据:第一，朗读可以避免默读时容易(yì)出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干(中国最早的朝代，中国最早的皇帝是谁gàn)扰有(yǒu)助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶(táo)自己的(de)情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自(zì)然(中国最早的朝代，中国最早的皇帝是谁rán)事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上(shàng)背书效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读书(shū)也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列(liè)表，对(duì)比的(de)方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号啊，一段(duàn)一(yī)段来，这样会快(kuài)一点的，要是全(quán)篇一起(qǐ)反而很慢(màn)，另外(wài)可以利用(yòng)奖励的办(bàn)法(fǎ)啊(a)，背(bèi)好一(yī)段(duàn)就(jiù)奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会(huì)，或者吃点什么的，相信(xìn)持(chí)之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创(chuàng)造(zào)愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒(xǐng)后或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象(xiàng)一(yī)下自(zì)己能(néng)考(kǎo)好，想象(xiàng)自(zì)己(jǐ)在取(qǔ)得良好的成绩(jì)之(zhī)后，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生动具体越(yuè)好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生的具体情况不(bù)同，有的学生早上的(de)记忆力好(hǎo)，有的(de)学生临睡前的(de)记忆力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚银(yín)根据(jù)自己(jǐ)的实际(jì)情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵(sòng)时(shí)间(jiān)。

　　这个时间段可能也(yě)不是(shì)特别固定，学(xué)生们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以起到(dào)事半功(gōng)倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语文课文的时候，学生(shēng)可以先记住(zhù)一(yī)些关键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅(jǐn)能够提高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其(qí)中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一(yī)些段(duàn)落(luò)比较冗长的内(nèi)容，我(wǒ)们(men)常常(cháng)需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那(nà)么把其(qí)中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的知识点(diǎn)，边读的时(shí)候边画下来。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们通过理解的方(fāng)式，加速(sù)背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回(huí)想关键词。

　　背诵(sòng)的时候的(de)重点(diǎn)，往往(wǎng)不在于前面记的(de)过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用(中国最早的朝代，中国最早的皇帝是谁yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用原(yuán)话(huà)，而是自己的语言，将(jiāng)背诵的(de)内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这个(gè)过(guò)程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也(yě)是检验你是否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的(de)时候(hòu)，相关知(zhī)识(shí)的你能够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述背过的古诗(shī)里描述(shù)的是一段(duàn)怎(zěn)样的(de)场(chǎng)景，这(zhè)个时候往往你就能感到得(dé)心应(yīng)手。

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