准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大侄子的老婆叫什么 姐姐的儿子是叫侄子吗(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加侄子的老婆叫什么 姐姐的儿子是叫侄子吗强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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