准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中考成(chéng)绩等问题(tí)，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养(yǎ揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音ng)造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造(zào揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化(huà)，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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