准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%蓝宝石的寓意是什么E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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