准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激辣妹是夸人还是骂人的，辣妹是夸人还是骂人的话励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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