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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是(shì)一本正经(jīng)，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如(rú)你(nǐ)可以发(fā)狠似的，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地(dì)去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似(shì)的复(fù)述(shù)。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的(de)讲给别人听 (当(dāng)然(rán)那个人(rén)不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语地(dì)仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞(bāo)有(yǒu)多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但却是经(jīng)常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解，先把每(měi)一(yī)句话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此(cǐ)基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否则便成了(le)“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好(hǎo宰相的宰最早指什么官职答案，宰相的宰最早指什么意思)，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形式(shì)的(de)，不(bù)妨(fáng)一个人模仿不同角色进(jìn)行对(duì)话，或者与父母、同学(xué)分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一(yī)，朗读可以避免默读时(shí)容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读(dú)出声(shēng)来(lái)，可以(yǐ)震动大(dà)脑皮(pí)层的记忆(yì)神(shén)经，加快记忆速度;第三(sān)，可以(yǐ)排除外界的(de)一些噪(zào)音干扰有助于记(jì)忆准确(què)。

　　第四，可以熏(xūn)陶(táo)自(zì)己(jǐ)的情感，自我(wǒ)陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自(zì)然事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书也(yě)可以(yǐ)记忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一(yī)段(duàn)一段(duàn)来，这样会快一点的(de)，要是(shì)全篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利(lì)用(yòng)奖励的(de)办(bàn)法啊，背好一(yī)段就奖励自己休息(xī)一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持(chí)之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一(yī)下自己能考好，想象自己在取(qǔ)得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自(zì)己(jǐ)而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时(shí)间段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生的具体情况不同(tóng)，有的(de)学生早上的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们可以(yǐ)棚银根据自(zì)己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时(shí)间(jiān)段可能也(yě)不是特别固定，学生们可(kě)以(yǐ)自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有(yǒu)不断重复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词(cí)进(jìn)行背(bèi)诵，同样(yàng)也可以(yǐ)起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语文课(kè)文的时候，学生可以(yǐ)先记住一些关键没和(hé)肢的(de)词句，再根据这(zhè)些词句进行(xíng)串联(lián)。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能(néng)够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的(de)内容，而不是(shì)为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较(jiào)冗长的内容，我们常常需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键(jiàn)信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的(de)知识(shí)点(diǎn)，边读(dú)的时候边画(huà)下来。

　　就有(yǒu)利于我(wǒ)们(men)通(tōng)过理解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的(de)重点，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆(yì)往(wǎng)往(wǎng)是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时候(hòu)，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这(zhè)个过程，既是检验(yàn)你的背诵(sòng)结果，也(yě)是(shì)检验你(nǐ)是否真正的理(lǐ)解了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相(xiāng)关知识的你能(néng)够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背(bèi)过(guò)的古诗里描述(shù)的(de)是(shì)一段(duàn)怎(zěn)样的场景，这个(gè)时候(hòu)往往你就(jiù)能感(gǎn)到得心(xīn)应手。

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