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　　牙牙(yá)学(xué)语、狼狈而(ér)逃、抱头(tóu)鼠窜、穷追猛打(dǎ)、无拘无束

　　忍俊(jùn)不禁、愣(lèng)头愣脑、游玩嬉戏(xì)、千山万岭、呆头呆脑

　　千(qiān)姿(zī)百态、山(shān)石壮(zhuàng)胆(dǎn)、山净水秀、山高树(shù)茂(mào)、巍然矗(chù)立

　　舞刀弄棍(gùn)、瓮中捉鳖、胸有成竹、千(qiān)山一(yī)碧、不动(dòng)声(shēng)色

　　奇山(shān)秀水、清逸奇(qí)丽、寸草不生、装疯卖傻、矫揉造作

　　1.大概是(shì)物以希(xī)为贵罢。

　　赏(shǎng)析(xī)：与句末语(yǔ)气的(de)罢合(hé)用，以诙谐(xié)的口(kǒu)气猜测在(zài)仙台受优待的原(yuán)因(yīn)，带(dài)有弱(ruò)国国民的(de)辛(xīn)酸。

　　2.东京也无(wú)非是这样。

　　赏析：表达了作者对清(qīng)国留学生在(zài)东京造(zào)成恶浊气氛的强烈厌(yàn)恶。

　　3.他的(de)对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而(ér)言之，是为中国，就是希望(wàng)中国有(yǒu)新的医学;大而言之(zhī)，是为学术，就是(shì)希望新的医(yī)学(xué)传到中(zhōng)国去。

　　他的性格，在我的(de)眼里和心里是伟大的。

　　赏析(xī)：深切地表达了对藤(téng)野先生的怀念和感(gǎn)激。

　　4.似乎正要说出(chū)抑扬顿挫的话来。

　　赏析(xī)：表明事实(shí)并未出现，不过是作者想象中(zhōng)的情景，而鼓舞的力量(liàng)是巨(jù)大的。

　　这(zhè)就强烈的表现(xiàn)了(le)作者对藤野先(xiān)生的怀念。

　　5.因为(wèi)状况也无聊，说起来也无非使他(tā)失望，便连信也怕敢写了。

　　赏析(xī)：这里透露(lù)了作(zuò)者对辛亥革命后中(zhōng)国依然是半殖(zhí)民地(dì)每天男生会拉我到没人的位置，对象一到没人的地方就抱我半封建社会的现状的失望和不满，从而也觉得无法报答藤(téng)野(yě)先(xiān)生对自己对中国人民的(de)关(guān)心和期望，含蓄的笔(bǐ)调更(gèng)加强了文章思想的深度。

朝花夕拾藤(téng)野先生好词(cí)好(hǎo)句摘抄

　　朝花(huā)夕拾藤野先生好词(cí)好句摘抄，内容旦银猛如下(xià)：

　　好词：

　　1、物(wù)以(yǐ)希为贵：事物因稀少而觉得珍贵。

　　同“物以(yǐ)稀为贵”。

　　2、无(wú)非：不外，没别的。

　　3、何(hé)尝：用在肯定形式(shì)前表示(shì)否定，有未尝、哪(nǎ)里、并不(bù)是的意思。

　　4、诘责：诘问谴责。

　　5、托(tuō)辞：借口。

　　6、寒颤(chàn)额：冷得颤抖的(de)样子(zi)。

　　7、脱漏：漏(lòu)掉，遗漏。

　　8、抑扬(yáng)顿挫：抑：降低；扬(yáng)：升高；顿：停顿；挫(cuò)：转折(zhé)。

　　指声音的高低起(qǐ)伏和停顿转(zhuǎn)折。

　　9、小而言之：从小处(chù)来说，从细节来看。

　　10、叮嘱(zhǔ)：叮(dīng)咛，再三嘱咐。

　　好句(jù)：

　　1、我(wǒ)先是住在(zài)监狱旁边(biān)一(yī)个(gè)客店里的(de)，初冬搏伏已经颇冷，蚊子(zi)却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只(zhǐ)留两个(gè)鼻孔出气。

　　在这呼吸不息的地(dì)方，蚊(wén)子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

　　2、仙台是一个市镇，并不(bù)大，天冷得利(lì)害，还没(méi)有(yǒu)中国(guó)的学生。

　　3、有一天(tiān)，本(běn)级的学生(shēng)会干事到我寓里来了，要借我(wǒ)的讲义看。

　　我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。

　　但他(tā)们(men)一(yī)走，邮(yóu)差(chà)就送到一封很(hěn)厚的信，拆开看时(shí)，第一句(jù)是:“ 你改悔(huǐ)罢(bà)！”

　　4、这种欢呼，是每看一片都有的，但在(zài)我，这一声(shēng)却(què)特别听(tīng)得刺耳。

　　此后(hòu)回到中国(guó)来，我看每天男生会拉我到没人的位置，对象一到没人的地方就抱我见那些闲看枪毙犯人的人们(men)，他们也何尝不(bù)酒(jiǔ)醉似(shì)的(de)喝彩，一(yī)呜呼，无法可想(xiǎng)！但在那时那地(dì)，我的意见却变化了。

　　5、我虽然觉得客店兼(jiān)办囚人的饭食和我不相干(gàn)，然而好意难却，也只(zhǐ)得别寻相宜的(de)住处了(le)。

　　《藤野先生》创作背景：

　　1902年4月，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去(qù)日本留学(xué)，在东京的弘文学院补习(xí)日文。

　　1904年9月，转(zhuǎn)赴仙台，进仙台医学专门(mén)学(xué)校学医(yī)。

　　毕业于爱知县立医(yī)学校（现名古屋大(dà)学）的藤(téng)野先(xiān)生(shēng)，在鲁迅入(rù)学的两(liǎng)个月前，升格为仙(xiān)台医学专门(mén)学校的解剖(pōu)学教授。

　　鲁迅在此认识了这位日本(běn)学者，并模桥(qiáo)且(qiě)同他建立了深厚的(de)师生友谊。

　　在(zài)日本军国(guó)主义影响下，当(dāng)时的日本人对中国(guó)人(rén)民抱有狭隘的民(mín)族(zú)偏见。

　　但藤(téng)野先生并不如此，他对(duì)来(lái)自(zì)弱(ruò)国的鲁迅毫不歧视，倍加爱护，并以自己的高尚品(pǐn)质(zhì)给鲁(lǔ)迅(xùn)以极大的影响。

　　这(zhè)篇散文写于1926年10月(yuè)12日，当(dāng)时(shí)作者鲁迅正遭受北(běi)洋(yáng)军阀及其御用文人的(de)迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文予以(yǐ)怀念藤野先(xiān)生，此文最(zuì)初发表于同(tóng)年十(shí)二月出版的《莽原》半月刊第(dì)23期，后收入散文集《朝(cháo)花(huā)夕(xī)拾》。

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