准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动廉贞是什么意思，廉贞七杀是什么意思，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)廉贞是什么意思，廉贞七杀是什么意思）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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