准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国蜜蜡哪里产的最好，中国蜜蜡产地哪里的最好的(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开蜜蜡哪里产的最好，中国蜜蜡产地哪里的最好的好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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