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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很重要的一点就是(shì)张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得(dé)挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地(dì)去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也可(kě)以根号20等于多少 化简 根号怎么算悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人听(tīng) (当然(rán)那个人不(bù)一(yī)定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什么秘密似的背(bèi)……你(nǐ)的(de)幽(yōu)默细胞有多(duō)少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一种方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是(根号20等于多少 化简 根号怎么算shì)默读(dú)理解，先把每(měi)一句(jù)话读懂(dǒng)，领悟整段(duàn)或整篇(piān)的意思，在(zài)此基础上则可大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地(dì)了。

　　否则(zé)便(biàn)成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是(shì)有感(gǎn)情(qíng)地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模仿(fǎng)不(bù)同角色进行对话(huà)，或者(zhě)与父母、同(tóng)学分角色对(duì)话，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可(kě)以避免默读时(shí)容(róng)易出现的跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错(cuò)误(wù);第二，读出声(shēng)来，可以震动大脑皮(pí)层的(de)记忆神(shén)经(jīng)，加(jiā)快(kuài)记忆(yì)速度(dù);第三(sān)，可以排除(chú)外界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准(zhǔn)确(què)。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶自己(jǐ)的情感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复(fù)背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和(hé)早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来(lái)，这(zhè)样(yàng)会快一点的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利用(yòng)奖励的(de)办法啊，背(bèi)好一段就奖励自己休息(xī)一会，或者吃点什么(me)的(de)，相信持之(zhī)以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前(qián)醒后或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己能考(kǎo)好，想(xiǎng)象(xiàng)自(zì)己在取(qǔ)得良好(hǎo)的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动(dòng)具体越好(hǎo)。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书(shū)小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好(hǎo)的(de)时间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个(gè)学(xué)生(shēng)的具(jù)体情(qíng)况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆(yì)力(lì)好，有的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生(shēng)们可(kě)以棚银根据自己的实际(jì)情(qíng)况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可(kě)能也(yě)不(bù)是特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并(bìng)确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才能(néng)记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词进行背诵，同样(yàng)也可以起到事(shì)半功倍的(de)作用(yòng)。

　　比如在背诵(sòng)语文课文(wén)的时候，学生(shēng)可以先记住(zhù)一些关键没和肢的词句，再(z根号20等于多少 化简 根号怎么算ài)根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的(de)背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理解边背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握住其中的内(nèi)容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较冗长的内(nèi)容，我们常(cháng)常需要采取分段背诵的(de)方式。

　　那么(me)把(bǎ)其(qí)中的一些关(guān)键信(xìn)息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易(yì)错难记(jì)的知(zhī)识点，边读(dú)的(de)时(shí)候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们通过(guò)理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候(hòu)的重点(diǎn)，往往不在(zài)于前(qián)面记的(de)过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不(bù)用原话(huà)，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真(zhēn)正的理(lǐ)解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试的(de)时候(hòu)，相关知识的你能(néng)够写出来(lái)的答(dá)案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背(bèi)过的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场景，这个时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到得心应手。

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