准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研(yán)引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　20斤是几kg 20斤是多少磅　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道20斤是几kg 20斤是多少磅德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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