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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很重要的一点(diǎn)就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地(dì)去背某个段(duàn)落(luò); 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的(de)讲给别人(rén)听 (当然那个人不一定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮(xī)兮(xī)，低(dī)声(shēng)细语地仿佛(fú)告诉别人(rén)什么秘密(mì)似的背(bèi)……你的幽默细胞(bāo)有多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用(yòng)的，很(hěn)管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的前提(tí)是(shì)默(mò)读理解，先(xiān)把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在(zài)此基础上则可大展拳(quán)脚，英(yīng)雄(xióng)有用(yòng)武之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情(qíng)地(dì)大声朗读(dú)。

　　感(gǎn)情(qíng)越投(tóu)入越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模(mó)仿不同角(jiǎo)色进行对话，或者(zhě)与父(fù)母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此(cǐ)法的科学(xué)依据:第一(yī)，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容(róng)易出现的(de)跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来(lái)，可以(yǐ)震动大脑皮(pí)层的记忆神经，加快(kuài)记忆速(sù)度(dù);第三(sān)，可以(y妙哉妙哉是什么意思，奇哉妙哉是什么意思ǐ妙哉妙哉是什么意思，奇哉妙哉是什么意思)排(pái)除(chú)外界的(de)一些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了(le)，自然事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线，只有不断重复妙哉妙哉是什么意思，奇哉妙哉是什么意思背，才能记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前和(hé)早上背书效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳多读(dú)书也可以记忆得(dé)比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可(kě)以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以将要(yào)背的(de)东西编号啊，一段(duàn)一段来(lái)，这样会快一点(diǎn)的，要(yào)是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利(lì)用奖励的办法(fǎ)啊(a)，背好一(yī)段(duàn)就奖励自己休息一会，或者(zhě)吃点什么(me)的，相信持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学(xué)习(xí)创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)想象一下自(zì)己(jǐ)能考好，想象自(zì)己在取得良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体(tǐ)越好。

快速背书小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速背书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时(shí)间(jiān)段背诵。

　　每(měi)个学(xué)生的(de)具(jù)体情况不同，有的学生早上的记忆(yì)力好，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据自(zì)己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择适(shì)合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这(zhè)个时间(jiān)段可能也不是特别固定，学生(shēng)们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键词进行背(bèi)诵，同样也可以起到(dào)事半功(gōng)倍的作用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语文课文(wén)的(de)时候(hòu)，学生可以先记住一些关键没和(hé)肢的词句，再根据这些词(cí)句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能(néng)够提高效率，还可以帮(bāng)助(zhù)学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时候(hòu)，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长的内容，我们常常需(xū)要(yào)采(cǎi)取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一(yī)些关键信息，比如(rú)：时间信息、逻(luó)辑信(xìn)息，还有易错(cuò)难(nán)记的(de)知(zhī)识点(diǎn)，边读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通(tōng)过理解的方式，加速背诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背诵的时(shí)候(hòu)的重点，往往(wǎng)不在于(yú)前面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍(biàn)。

　　背诵知识的时(shí)候(hòu)，要尝试(shì)不用原(yuán)话，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是(shì)检(jiǎn)验你的背诵(sòng)结果，也是(shì)检(jiǎn)验你是否真(zhēn)正(zhèng)的理解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试(shì)的时候，相关知识的你能够写出来(lái)的(de)答(dá)案。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让你(nǐ)描述(shù)背(bèi)过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是(shì)一段怎样的场景，这个时(shí)候往往你就能感到得心(xīn)应手(shǒu)。

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