准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来的意思是什么，宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒全诗的责任意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课(k宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来的意思是什么，宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒全诗è)堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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