准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“35c到底有多大，35c是多少文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为35c到底有多大，35c是多少基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路35c到底有多大，35c是多少人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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