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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要的一(yī)点就是张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书，不(bù)必总是一(yī)本正经(jīng)，搞(gǎo)得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也可(kě)以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个(gè)人不(bù)一定(dìng)在你面前(qián));你(nǐ)亦(yì)可(kě)神秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛告(gào)诉别(bié)人什么(me)秘密似的背……你的(de)幽默(mò)细(xì)胞(bāo)有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但(dàn)却是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提(tí)是默读理解，先把每一句话读(dú)懂，领悟整(zhěng)段或整篇的(de)意思，在(zài)此基础(chǔ)上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的(de)基础上(shàng)，就(j华大基因有国家背景吗iù)是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒(nù)哀(āi)乐随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的(de)，不妨一个人(rén)模仿(fǎng)不同角色进行(xíng)对(duì)话，或(huò)者与父母(mǔ)、同(tóng)学(xué)分(fēn)角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读时容易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误;第(dì)二，读(dú)出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速(sù)度(dù);第(dì)三(sān)，可(kě)以排除外界的(de)一些(xiē)噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四，可(kě)以(yǐ)熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自(zì)我(wǒ)陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上(shàng)背书效果好(hǎo)，捂住耳多(duō)读(dú)书(shū)也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西(xī)编号啊，一段(duàn)一(yī)段来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办法啊(a)，背(bèi)好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己休息一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在睡前醒后或(huò)学(xué)习前，闭上(shàng)眼睛想象一下(xià)自己能考好，想象自(zì)己在取(qǔ)得良好的成(chéng)绩之后(hòu)，父母高兴、别(bié)人赞扬的(de)情(qíng)景，想象为自(zì)己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体(tǐ)越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍(qiào)门(mén)如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学(xu华大基因有国家背景吗é)生的具体情况不同(tóng)，有(yǒu)的学生早上(shàng)的(de)记(jì)忆力(lì)好，有的学(xué)生临睡前的记忆(yì)力(lì)好。

　　学生(shēng)们可以棚银根(gēn)据自己的实际情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能也不(bù)是特别固定，学生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世(shì)有(yǒu)不断(duàn)重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行(xíng)背诵，同样也(yě)可(kě)以起到事(shì)半功倍(bèi)的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记住一些关键没(méi)和肢的(de)词句，再根据这些词(cí)句进(jìn)行串联。

　　这样的背(bèi)诵方(fāng)式，不仅能够(gòu)提(tí)高效率，还(hái)可以帮助学生边理解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢(láo)掌(zhǎng)握(wò)住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文(wén)科(kē)一些段落比较冗长的内容，我们常(cháng)常需要采取分段背(bèi)诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那么(me)把其(qí)中的一(yī)些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时(shí)间(jiān)信(xìn)息、逻辑信息(xī)，还(hái)有(yǒu)易错难记的(de)知识(shí)点，边读的时(shí)候(hòu)边画下(xià)来。

　　就有利于我们(men)通过理解的方式，加(jiā)速背(bèi)诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不(bù)在于(yú)前面记的过(guò)程(chéng)，而在于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的(de)核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知识的时候(hòu)，要(yào)尝试(shì)不用(yòng)原话，而是自己的语言，将背诵的内容(róng)描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也(yě)是检验你(nǐ)是(shì)否真(zhēn)正(zhèng)的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的时候，相关知识(shí)的你能够写(xiě)出来的(de)答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描(miáo)述背(bèi)过的古诗里描(miáo)述的(de)是一段怎样的场景(jǐng)，这(zhè)个(gè)时候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到得心应手。

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