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knocked什么意思,knocking什么意思 生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式,生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语

  生乎吾前其闻(wén)道也(yě)固先(xiān)乎(hū)吾(wú)翻(fān)译句式(shì),生乎吾前其闻(wén)道也固先乎吾翻译成现代汉(hàn)语是这(zhè)句话的意思为生在我前(qián)面,他懂(dǒng)得道理本来就早于我的。

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生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句(jù)式,生乎(hū)吾前其闻道(dào)也固先乎吾翻译(yì)成现代(dài)汉(hàn)语knocked什么意思,knocking什么意思>  这句话的意思为生在我(wǒ)前面(miàn),他懂(dǒng)得(dé)道理本来(lái)就早于(yú)我。

  出自韩愈的《师(shī)说》,本文中,小编整理了这篇(piān)文言文的相关知识,快来看看吧!

《师(shī)说》创作背(bèi)景

  《师(shī)说(shuō)》大约是作者于贞(zhēn)元十七(qī)年(nián)至十八年(nián)(公元801—公元802年(nián)),在京任国子监四门博(bó)士时(shí)所作。

  作(zuò)者到国子监上任(rèn)后,发(fā)现科场(chǎng)黑暗(àn),朝政腐败,吏制弊端重(zhòng)重,当时的上层(céng)社会,看不起教书之人。

  在士大夫(fū)阶层中存在(zài)着既不愿求师,又“羞于为师”的(de)观(guān)念。

  作者借用回(huí)答李(lǐ)蟠的提问(wèn)撰写这篇文(wén)章,以澄(chéng)清人们(men)在“求师(shī)”和“为(wèi)师”上的模糊认识。

《师说》作者(zhě)简介(jiè)

  《师说(shuō)》大(dà)约是作者于贞元十七年至(zhì)十八年(公元801—公元802年),在京(jīng)任国子监四门(mén)博士时所作(zuò)。

  作(zuò)者到国子(zi)监上任后,发现科场黑暗(àn),朝政(zhèng)腐败,吏制弊(bì)端(duān)重重,当时的上层(céng)社会,看不起教书之人(rén)。

  在(zài)士大夫阶层中(zhōng)存(cún)在着既(jì)不(bù)愿求师,又“羞于为师(shī)”的观念。

  作者借用(yòng)回答李蟠的提(tí)问(wèn)撰写这篇文章,以澄清人们在“求师”和“为师”上(shàng)的模糊认识。

生乎吾前其闻道也固先乎吾是什么(me)句式(shì)

  “生(shēng)乎吾前(qián),其(qí)闻道也固先乎(hū)吾”这(zhè)句话中有两处介(jiè)宾结构状语后置(zhì)。

  1、生乎吾前:在我之前(qián)出生(shēng)。

  将“带(dài)郑(zhèng)乎吾前(在我(wǒ)之前)”这个状语放在谓语动(dòng)词“生(出生(shēng))”的(de)后面,是文言(yán)文常见(jiàn)的(de)“状语余行局后置”。

  2、先乎吾:比我早。

  同(tóng)样(yàng)是将“乎吾(比我(wǒ))”这个(gè)状语放在(zài)谓语(yǔ)形(xíng)容词“先(早)”的(de)后(hòu)面。

  文言文的状语并不(bù)是一定要后置的(de),但是(shì),有一种状语必定后置,那就是(shì)介宾结构作状语。

  我们(men)知道,状语是(shì)用来修饰、限制(zhì)谓(wèi)语动词或(huò)形容词的,表(biǎo)示(shì)谓语中心(xīn)词(cí)的状(zhuàng)态、方式、时间、处(chù)所或程度(dù)。

  表示状态、程度时,一(yī)般不需要用介(jiè)词“介(jiè)入”某(mǒu)个(gè)对(duì)象,如“强(qiáng)烈地”、“高(gāo)兴地(dì)”就可以。

  但表(biǎo)示方(fāng)式、时间、处所时,往往需要用介词(cí)来引入对象,如“在哪里(lǐ)”、“于哪天”、“用什(shén)么”。

  其(qí)中的“在”、“于”、“用(yòng)”是介词,后面是(shì)介词引入的对象,属于(yú)介词的宾(bīn)语(yǔ)。

  竖让这样的knocked什么意思,knocking什么意思(de)结构叫“介宾结(jié)构”。

  文言(yán)文凡是(shì)介宾结构都要放在谓语中(zhōng)心词的后面。

  如“在市场上买的”,表(biǎo)述为“购于市”;“用道(dào)理劝说他(tā)”,表述(shù)为“晓之(zhī)以理”。

  乎,作介词时,意义(yì)相当于:于、在。

  其实,现代汉语也有状语后置的情况(kuàng),例如问题中的(de)例(lì)子,也可以说成“生(shēng)在(zài)我之前”;“早于我”。

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