准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

往事不堪回首月明中什么意思解释，往事不堪回首月明中下一句是什么　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生(shēng)往事不堪回首月明中什么意思解释，往事不堪回首月明中下一句是什么学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(往事不堪回首月明中什么意思解释，往事不堪回首月明中下一句是什么kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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