准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　 一寸多少厘米公分 一寸是几个手指p>编辑本段(duàn)学校总(zǒng)介(jiè)　　准旗民族中学建于1976年,是(shì)汉语授课选修蒙语的普通(tōng)四年制初级中学,1999年(nián)8月随旗人民政府驻(zhù)地迁址薛家(jiā)湾。

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu)一寸多少厘米公分 一寸是几个手指,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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