句(jù)式杂(zá)糅(róu)什么(me)意思怎(zěn)么判(pàn)断出来(lái)，句式杂糅是啥(shá)意思是句型混杂的意思是：把两(liǎng)个(gè)句子放在一个句子(zi)应该结束的地(dì)方的。

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句(jù)式杂糅什么意思怎么判断出来(lái)，句(jù)式杂糅是(shì)啥意思

　　前后(hòu)交叉错(cuò)乱，句(jù)式结(jié)构混乱，形(xíng)成组合句。

　　下面是(shì)小编的细节，让我们(men)来看看吧(ba)！

　　将(jiāng)两种不同的句(jù)法结构混合在一个表达式中，会造成句子结(jié)构的混乱和语义上的纠结，这就(jiù)是所谓的(de)杂合。

　　句型的混杂也(yě)被称为结构混乱(luàn)。

　　换言(yán)之，几个结(jié)构或意义(yì)被组合在(zài)一个句子(zi)中，使句子结构(gòu)混乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用(yòng)这个(gè)句(jù)型和(hé)那个句型。

　　因此，可以说这两种句(jù)型是(shì)组(zǔ)合在一起的，而半转现象(xiàng)是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这(zhè)个明显错(cuò)误的案(àn)件迟(chí)迟得不到公正判(pàn)决(jué)的根本原(yuán)因，是党的(de)作(zuò)风没有犯任何错误。

　　分(fēn)析：后一条款是“根本原(yuán)因是党风不正”和“党风不(bù)作恶”的混(hùn)合体。

　　2除(chú)了北京(jīng)大学的教职员工(gōng)外(wài)，清(qīng)华大学等(děng)15年(nián)历史的大学的师生和科技工作者也参加了(le)培(péi)训班。

　　而(ér)清(qīng)华大学的师(shī)生和科技工作者也参与(yǔ)了(le)这(zhè)项研究，修(xiū)改了时间，删除(chú)了其(qí)中(zhōng)一项。

　　语言疾病的(de)类型往往表现为句型组合

　　1有(yǒu)时作者想用这种结(jié)构，有(yǒu)时他(tā)想(xiǎng)用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构(gòu)都被(bèi)使用。

　　2虽然一个句子的结构是完(wán)整(zhěng)的，但它的最后(hòu)一部分被用作(zuò)另一个句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间(jiān)，突然(rán)又开始了新的事业，开始(shǐ)了新的一句话。

　　4反客观主义(yì)是指用句子前半句主语以外的(de)成(chéng)分作为后(hòu)半句的主语，从(cóng)而引(yǐn)起纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂(zá)，最(zuì)基本的方法就是梳理主体，看搭配是否(fǒu)有问(wèn)题

什(shén)么(me)是句式(shì)杂糅呢(ne)?

　　把两种(zhǒng)不(bù)同(tóng)的句(jù)法结构(gòu)混(hùn)杂在一个(gè)表达式(shì)中，结果造成语句(jù)结构混乱、语义(yì)纠缠，这样(yàng)的语病就(jiù)叫(jiào)杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结(jié)构混乱。

　　即把几种结构或(huò)几个意思硬(yìng)凑在一个句子里，使(shǐ)句子结(jié)构混乱表(biǎo)意不明(míng)。

　　（表达(dá)时因既(jì)想用这种句式(shì)，又想(xiǎng)用那(nà)种句式，结果造成将两种(zhǒng)句式放在一(yī)起说，半截转(zhuǎn踢足球可以长高个子吗，为什么踢足球的个子矮)向的(de)现象(xiàng)，就是句(jù)式杂(zá)糅(róu)。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这种结构，时而要用那种结构，结(jié)果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的(de)发展都是有起有伏、波浪式前进的，这(zhè)是(shì)由(yóu)于(yú)事物的(de)内(nèi)部(bù)矛盾以及自然(rán)和闭(bì)则社会的种种外因影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决(jué)定的”两个结构套(tào)用在(zài)一起形成(chéng)句式杂糅(róu)。

　　（2踢足球可以长高个子吗，为什么踢足球的个子矮）藕(ǒu)段丝连

　　一句话(huà)的结(jié)构(gòu)已经完整，却把咐态(tài)高(gāo)衡尺他的最(zuì)后一部(bù)分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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