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池鱼思故渊的上一句是什么，羁鸟恋旧林池鱼思故渊朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的(de)。关于朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的以(yǐ)及(jí)朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的什么朝代(dài)，朱子家训是谁写的作者是谁(shuí)，朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的(de)？，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的书(shū)，朱子家训是(shì)谁写的(de)字等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理(lǐ)以下的(de)知识答案：

朱(zhū)子家训的作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学(xué)家朱熹所(suǒ)做(zuò)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱子家(jiā)训》原名(míng)为(wèi)《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原(yuán)题(tí)为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的(de)《朱(zhū)子家训》和(hé)朱(zhū)柏庐的《治家格(gé)言》是在不同时(shí)代由不同的朱家先贤(xián)所(suǒ)撰写(xiě)出来的不同传世巨(jù)作(zuò)。很可惜世(shì)人多把他们的文(wén)章(zhāng)搞(gǎo)混了(le)，通(tōng)常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫子真正的《朱子(zi)家训(xùn)》一(yī)般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏(shì)联合(hé)会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书(shū)曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再(zài)求取功名，居乡教授(shòu)学生并(bìng)潜心程(chéng)朱理(lǐ)学主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛(shèng)名。康(kāng)熙曾(céng)多(duō)次征(zhēng)召，然均(jūn)为先生(shēng)所拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教学。潜心研究(jiū)程朱理(lǐ)学，主张知(zhī)行并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之(zhī)荐，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝(xiào)"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是(shì)谁写的(de)

　　是《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山(shān)市(shì)），明末清初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人(rén)。

　　著名理学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)。

　　其(qí)父(fù)朱(zhū)集璜(huáng)是明(míng)末(mò)的学者(zhě)，清顺治(zhì)二年（1645）守(shǒu)昆城(chéng)抵御(yù)清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年(nián)）其(qí)父朱集(jí)璜在守昆(kūn)城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从(cóng)商遗腹未(wèi)生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀(āi)攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故自(zì)号柏庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学(xué)为(wèi)本，提倡知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的教育方法，使学生难以学到真实的学(xué)问，故写了(le)《辍讲语》，反躬自(zì)责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。

　池鱼思故渊的上一句是什么，羁鸟恋旧林池鱼思故渊　生平精神宁谧，严以(yǐ)律(lǜ)己，对(duì)当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持(chí)。

　　清康熙十八(bā)年(nián)（1679年）他坚辞不(bù)应博(bó)学鸿(hóng)儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三十七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲义(yì)》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治家(jiā)格言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经(jīng)，清至民国年间一(yī)度(dù)成(chéng)为童蒙必读课本(běn)之一(yī)。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明(míng)了(le)修身治家之道是(shì) 一(yī)篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安(ān)分守己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来(lái)处不(bù)易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒念物力维艰"等(děng)句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十(shí)二，小名(míng)沋郎，小字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦(huì)翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府婺源(yuán)县（今江西(xī)省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。池鱼思故渊的上一句是什么，羁鸟恋旧林池鱼思故渊>

　　南(nán)宋著名(míng)的(de)理学家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教育(yù)家、诗(shī)人、闽学(xué)派(pài)的代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来(lái)最杰(jié)出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动(dòng)，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等(děng)多种(zhǒng)教材，培养了众多(duō)人才。

　　他(tā)的(de)教育思想博大(dà)精深，其中最值得关注(zhù)的，一(yī)是论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前人(rén)教育经验(yàn)和自己(jǐ)教育实践(jiàn)的基础上(shàng)，基于对(duì)人的生理和心理特征的初步认识，把(bǎ)一个人的(de)教育分成小学和大学两个(gè)既有区别(bié)又有联(lián)系的阶段，并提出(chū)了两者不同的教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教(jiào)育(yù)阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提(tí)出小学教育(yù)的内容(róng)是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生(shēng)活中，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习(xí)初步的文化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为主，及早(zǎo)施教；要力求形象(xiàng)、生动，能(néng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿(ér)童道(dào)德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学教育，其任(rèn)务是在坯璞的基(jī)础上再加光饰，把他们培养成为国家所需(xū)要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在(zài)教事的小(xiǎo)学教育不同(tóng)，大学(xué)教育内容的重点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育(yù)方法，朱熹一是重视自学，二(èr)是提倡不同学术观点(diǎn)之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小(xiǎo)学(xué)和大(dà)学教育的见解，为中(zhōng)国古代教育思想增(zēng)添了(le)新鲜的内容。