准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育(y3ce是什么档次，3ce是什么档次的牌子ù)质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　3ce是3ce是什么档次，3ce是什么档次的牌子什么档次，3ce是什么档次的牌子　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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