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1米等于多少mm 1米等于多少厘米朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁(shuí)写的以及朱子(zi)家训是(shì)谁写的什么朝(cháo)代(dài)，朱子家训是谁写(xiě)的(de)作者是(shì)谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写(xiě)的？，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的书，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的字等(děng)1米等于多少mm 1米等于多少厘米问题，小编将为你(nǐ)整理以下的知识(shí)答(dá)案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是(shì)朱熹(xī)所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)名为(wèi)《治家格(gé)言(yán)》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题(tí)为《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由不同的(de)朱家先贤(xián)所撰写(xiě)出来的不同传世巨作。很可惜(xī)世人多把(bǎ)他(tā)们(men)的文章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格(gé)言》，反(fǎn)而(ér)朱熹老夫子真正的《朱(zhū)子家训(xùn)》一般人多(duō)不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙(sūn)，世(shì)界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市(shì))，明末清(qīng)初江苏(sū)昆(kūn)山县人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守(shǒu)昆城抵御(yù)清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于(yú)仕途。清(qīng)入关(guān)明亡遂不(bù)再求(qiú)取功(gōng)名，居乡教(jiào)授学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾(céng)多次(cì)征召，然(rán)均为(wèi)先生所拒(jù)绝。曾用精楷手写数十(shí)本教材用(yòng)于教学。潜心研(yán)究程朱(zhū)理(lǐ)学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词之荐，后(hòu)又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙(xī)三十七年(nián)(公元1698年(nián))染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是谁写(xiě)的(de)

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理(lǐ)学(xué)家(jiā)朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山(shān)市），明末清(qīng)初江苏(sū)昆山(shān)县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治(zhì)二(èr)年（1645）守昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年(nián)）其父朱集(jí)璜(huáng)在守昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流(liú)离，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待(dài)局势稍定(dìng)，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时的教育方法，使学生难(nán)以学到真实的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本(běn)教材(cái)用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精神宁(níng)谧，严(yán)以律己，对(duì)当时愿和他(tā)交往(wǎng)的(de)官吏(lì)、豪(háo)绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博(bó)学鸿(hóng)儒(rú)科，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋(wú)欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历(lì)代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国(guó)年(nián)间一度成为童(tóng)蒙必读课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐(chǎn)明了修(xiū)身治家之道是一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇(piān)意在劝人要(yào)勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一(yī)饭(fàn)，当思来(lái)处不易，半丝(sī)半缕，恒(héng)念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎(láng)，小字季延(yán)，字(zì)元晦(huì)，一字仲晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋(sòng)江南东(dōng)路徽州府婺(wù)源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理学家、思(sī)想家(jiā)、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人物(wù)，世称朱(zhū)子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒(rú)学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期(qī)从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰了《四(sì)书集注》等多种教材，培(péi)养了(le)众(zhòng)多(duō)人才。

　　他的(de)教(jiào)育思想博大精深，其中最(zuì)值得关注的(de)，一(yī)是论述(shù)小学和大学教育，二是关(guān)于朱(zhū)子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经验和自(zì)己教育实践的基础上，基(jī)于对人的生(shēng)理和心理特征的初步认(rèn)识(shí)，把一个人的教育分成小学和大学(xué)两个既有区别又(yòu)有联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了两(liǎng)者不同的(de)教(jiào)育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶(jiē)段，其任务是(shì)培养(yǎng)圣(shèng)贤(xián)坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未(wèi)开(kāi)，思(sī)维能力薄弱(ruò)，因此他提出(chū)小学教育的内(nèi)容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常(cháng)生活中，通过(guò)具体行事，懂得基本的(de)伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为习惯，学(xué)习初步的文化知识技能(néng)。

　　在教育(yù)方法(fǎ)上(shàng)，朱熹强调先入为主，及早施(shī)教；要(yào)力(lì)求形象、生动，能激(jī)发兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后(hòu)大学教育，其任务是在坯璞的基(jī)础上再加光(guāng)饰1米等于多少mm 1米等于多少厘米，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的(de)小(xiǎo)学教(jiào)育不同(tóng)，大学教育内容的重点(diǎn)是教理，即重在探究事物之(zhī)所(suǒ)以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱熹一是(shì)重视自(zì)学，二(èr)是提倡不同学术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教育的见解，为中国古代教育思想增(zēng)添了新鲜的内容。