准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开(宝马和特斯拉哪个档次高kāi)拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个宝马和特斯拉哪个档次高转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向宝马和特斯拉哪个档次高(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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