文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什(shén)么是(shì)在现代文阅读当中经常会出现如文章结(jié)尾在结构上或(huò)在内容上(shàng)有(yǒu)什么作用的问题，以下就(jiù)是小编给大家总结的答题要点结构上：总结上文(wén)，收束(shù)全文(wén)首尾呼应(yīng)，使文章结构完整(zhěng)3、照应(yīng)题目、照应开(kāi)头(tóu)、前文内容上：画龙(lóng)点睛、点明(míng)事件(jiàn)的意义，点(diǎn)明中心(xīn).2在现代文阅读当中经常会出现如(rú)文章结尾在结构上(shàng)或在内(nèi)容(róng)上有什么作用的问题，以下就是小(xiǎo)编给(gěi)大家总(zǒng)结(jié)的答题要点结构上：总结上文，收束全文首(shǒu)尾呼(hū)应，使文章结构完整3、照应题目(mù)、照应开(kāi)头、前文(wén)内容上：画(huà)龙(lóng)点(diǎn)睛(jīng)、点明事件的意义(yì)，点明中(zhōng)心(xīn).深化文章中心，抒(shū)发作者什么感悟(wù)或者(zhě)情(qíng)感3、写出(chū)了(le)人物怎样的(de)品质、精(jīng)神或性格的。

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文章结尾的(de)作用都有什么呢(ne)，文章结尾的作用一般是什么(me)

　　在现(xiàn)代文阅读当中(zhōng)经常会出现(xiàn)如文章结尾(wěi)在结构上或在内容上有什(shén)么作(zuò)用的问题，以下就是小编给(gěi)大家总(zǒng)结的答题要点

　　结构上：1、总结上文，收束全文

　　2、首尾呼应，使文(wén)章结构完整(zhěng)3、照应题(tí)目(mù)、照应(yīng)开(kāi)头、前文(wén)内容上：1、画龙点(diǎn)睛(jīng)、点(diǎn)明(míng)事(shì)件的意(yì)义，点(diǎn)明中心.2、深(shēn)化文章中(zhōng)心，抒发作者什么(me)感悟或(huò)者情感3、写出了人物(wù)怎(zěn)样的品质、精神(shén)或性(xìng)格(gé)。

　　4、言有尽(jǐn)而意(yì)无(wú)穷，留下想象的空间，增(zēng)强感(gǎn)染力5、加深(shēn)读(dú)者的印(yìn)象(xiàng)，引(yǐn)起读(dú)者(zhě)的注意(yì)、思考

　　使用诗句来作为(wèi)结(jié)尾：

　　1：可以使文章看起(qǐ)来优美而富(fù)有含(hán)义(yì) 2：可以让诗句中的意境和本书(shū)要表达的感(gǎn)情相渗透(tòu)，易(yì)于表达

　　注意：一定要结合具体(tǐ)文(wén)章和人物进行分析

文章结尾的作用有(yǒu)哪些

一(yī)、文章结尾的作(zuò)用

　　 结构上：

　　 1、总(zǒng)结(jié)上文。

　　 2、首尾呼(hū)应，使文章结构完(wán)整。

　　 3、照应(yīng)题目(mù)、照应开头、前文。

　　 内容上：

　　 1、画龙点(diǎn)睛(jīng)、点明事件的意义(yì)，点明中心

　　 2、深化文章中(zhōng)心，抒发作(zuò)者什(shén)么感悟或者(zhě)情感

　　 3、写出了人物怎样的品质(zhì)、精神或性格。

　　 4、言有尽而意无穷，留下想象的(de)空(kōng)间，增强感(gǎn)染力(lì)。

　　 5、引起读者(zhě)的注意(yì)、思考。

二、议(yì)论(lùn)文开头结尾的作唯晌(shǎng)用

　　 议论文开(kāi)头结(jié)尾(wěi)的作用

　　 1,议论文开(kāi)头(tóu)的(de)作(zuò)用

　　 A,开头通(tōng)过写。

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　　得事(shì)例,提出中心论点(引(yǐn)出(chū)中心论题)

　　 B,开(kāi)头通过引用名言,提出中心论(lùn)点,(引出中心论题)

　　 C,开头通过引用名人趣(qù)事(或。

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　　奇闻(wén)趣(qù)事(shì))提(tí)出中(zhōng)心论(lùn)点(diǎn)或引出(chū)中心(xīn)论题。

　　也起到吸引读者(zhě)往下读(dú)的作用,增强了论(lùn)述的趣味性。

　　 2,议(yì)论文结尾的作用

　　 A,总结全文,点明中心论点

　　 B,补充论述,使论证完备(bèi)严谨,避免(miǎn)片面(miàn)性。

　　 C,照应(yīng)开头或题目,强(qiáng)化中心论点

　　 D,强(qiáng)调中心论(lùn)点,激(jī)励号召(zhào)人人们(men)。

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三、文章(zhāng)结尾的基本要求

　　 1、结尾要顺应文章(zhāng)内(nèi)容的冲(chōng)山袜发(fā)展

　　 文章是反(fǎn)映客观事物的,客观事物是千变万(wàn)化(huà)的(de),反映(yìng)千(qiān)变万化的(de)客观事物(wù)的文(wén)章形式(shì)也是多种多样的。

　　以小学生(shēng)作文为例,有记叙文、说明文(wén)、应(yīng)用文、议论文(wén)等文(wén)体类型(xíng)。

　　记叙文(wén)又可以大致(zhì)地分成记人的、叙事的、写景的、状物(wù)的种种类别,因此,文章不(bù)能用同一形(xíng)式结尾。

　　至于应(yīng)该采用什么方式,我们认为,要顺应文章内容散激的发展,不能为结尾而结尾。

　　有些同学在(zài)阅读别(bié)人文章时,觉得有些文(wén)章的结尾很有特(tè)色,非(fēi)常喜欢,也(yě)想学一学(xué),这种愿(yuàn)望很好,但是还要注意(yì),你写(xiě)一篇文章用哪(nǎ)种方式结(jié)尾,要根(gēn)据文章内容(róng)的(de)发展来(lái)确定。

　　 在我们学(xué)习过(guò)的(de)文(wén)章(zhāng)中(zhōng),结尾的方(fāng)法是多种(zhǒng)多样的,有的是事(shì)情(qíng)写(xiě)完了(le),文章也就自然(rán)结尾了,不需(xū)要再去说什么多余(yú)的话;有的是(shì)文(wén)章(zhāng)快写完了,作者(zhě)考(kǎo)虑到在结尾的时候有必(bì)要对全文进(jìn)行一(yī)下(xià)总(zǒng)结,写上几句(jù)概括性的话来收束全篇;有的人(rén)在文(wén)章结尾(wěi)时恰到好处地通过某种途径把文章(zhāng)的中心(xīn)点明;也有的人爱在(zài)文章的结尾处说(shuō)几句耐人寻味(wèi)的话,既能(néng)做(zuò)到水(shuǐ)到渠成,又给我们留下想像(xiàng)的(de)余(yú)地(dì);有的人写文(wén)章时(shí)充分表达了自己(jǐ)的感情,同时(shí)自(zì)己在写作过程中被(bèi)自己表(biǎo)达的感情所感(gǎn)染(rǎn),情不自禁地在文章(zhāng)结尾时抒起情来;也有的人写到文章(zhāng)结尾处,回应前文,和(hé)文章(zhāng)的标(biāo)题或者文章的(de)开头联(lián)系起(qǐ)来考虑,使人感(gǎn)到(dào)首尾圆(yuán)合,浑然一体(tǐ)。

　　有的结尾(wěi)以小见大,初看不起眼,细想却很深刻;有的结尾话虽(suī)说(shuō)完意却未完,使你还得(dé)好好去想(xiǎng)一想……文章(zhāng)的结尾多种(zhǒng)多(duō)样,不一而足。

　　但是,不管怎样,都应做到顺应文章内容的发展,不能(néng)抛开(kāi)前面的内容(róng)为结尾而标新立(lì)异。

　　要知道,马尾巴只(zhǐ)有长在马(mǎ)的(de)屁(pì)股上甩起来才(cái)显得精(jīng)神,如果(guǒ)在老母鸡的屁股上安(ān)上马(mǎ)尾巴,那必然(rán)是非常难看的。

　　 我(wǒ)们来看看小学语文教材《穷人》的结尾:

　　 怎么办?渔夫皱起眉,他的脸(liǎn)变得严肃、忧虑。

　　“嗯(ń),是个(gè)问题!”他搔搔后脑勺说(shuō),“嗯,办?得把他们抱来,同死人呆在一(yī)起怎(zěn)么(me)行!哦,我们,我(wǒ)们总能熬过去的!快去!别等他(tā)们(men)醒来(lái)。

　　”但(dàn)桑娜坐着(zhe)一动不(bù)动(dòng)。

　　 “你怎(zěn)么(me)啦(la)?不愿意吗?你怎么啦,桑娜(nà)?”

　　 “你瞧,他们在(zài)这里啦(la)。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　 《穷人》选(xuǎn)自俄国著名(míng)作家列(liè)夫托尔斯泰的作品,记(jì)叙的(de)是(shì)一位渔夫(fū)和他(tā)的(de)妻子桑娜同情、关心一(yī)位叫西蒙的邻居(jū),在她死后收养她的两个(gè)孩子(zi)的(de)事(shì),反映了(le)沙(shā)俄时(shí)代渔民(mín)的生(shēng)活状(zhuàng)况(kuàng),歌颂了他们美好的心(xīn)灵和(hé)高尚的道德品质(zhì)。

　　文章的结尾处集中反映了渔夫的心灵和道德品(pǐn)质,似乎在桑娜身上没有(yǒu)多用笔(bǐ)墨,实际(jì)上,文章(zhāng)的前面已经写了桑娜(nà):

　　 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家(jiā)。

　　她的心(xīn)跳得厉害。

　　她自己也不知道为什么要这(zhè)样(yàng)做,但是(shì)她觉得非(fēi)这样做(zuò)不可。

　　 “……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我(wǒ)的!那也(yě)活该(gāi),我(wǒ)自作自受(shòu)”……“嗯,伊(yī)揍(zòu)我(wǒ)一(yī)顿也好!”

　　 不难看出,文(wén)章结尾(wěi)时桑娜(nà)的心里特别宁静,作者(zhě)为什么(me)不在桑娜身(shēn)上多花笔墨,因为,已经没有必要;文章的(de)中心意思(sī)已经得(dé)到了充分表(biǎo)现。

　　假如说,作者此时(shí)再对渔夫(fū)夫(fū)妇大加一番(fān)赞颂,就会使(shǐ)人感到多余。

　　 2、结尾要有助于读者(zhě)理解(jiě)全文(wén)

　　 一篇文章应该是一个(gè)整体。

　　至(zhì)于我(wǒ)们(men)说(shuō)的(de)开头,结尾……都是在这个整体(tǐ)之中的(de),之所以(yǐ)要(yào)分开来说(shuō),是(shì)因(yīn)为为(wèi)了叙述的方(fāng)便。

　　文章的结尾在内容(róng)上、结构(gòu)上(shàng)要收束全篇,对全篇要有定局、总括(kuò)、回应、深化的作用。

　　一(yī)般写人(rén)的(de)文章,结(jié)尾要落实(shí)到(dào)人(rén)的思想品质和性格特征上来;一般写(xiě)事的(de)文章,结尾(wěi)要落实(shí)到事情的意义(yì)和作(zuò)用上来。

　　不(bù)管什么情况,读者(zhě)从标题到文(wén)章结束看过一遍之后,应该有一(yī)种整体感(gǎn),应(yīng)该使(shǐ)人感到,文(wén)章的结尾和(hé)文(wén)章的标题、文章的(de)开头以及文章的(de)中间部分,是密切相联系的,都与这篇文章的中(zhōng)心密不可分。

　　在(zài)全篇文章(zhāng)中,文章结尾是不(bù)可(kě)缺少的(de)。

　　如(rú)果某篇文章的结尾使人读过(guò)之后感到是多余(yú)的,或者感(gǎn)到它与前面(miàn)的部(bù)分不和谐,不统一,破坏了文章(zhāng)的完整性,那就不是(shì)好的结尾了。

　　 小学语(yǔ)文教材《田寡妇看瓜》的(de)结尾值得(dé)我们学习(xí):

　　 田寡妇也无心再去看她的南瓜(guā)了。卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校>

　　 赵树理的《田寡(guǎ)妇看(kàn)瓜(guā)》反映的是中国共产党领导的(de)土(tǔ)地改革使中国(guó)农(nóng)村发生了翻天覆地(dì)的(de)变化。

　　土(tǔ)改前,南坡庄只有半亩园地的田寡(guǎ)妇年(nián)年都种南瓜(guā),年年都要去看瓜(guā),因(yīn)为村里的穷人无土地,无法生(shēng)活,只得偷瓜充饥。

　　地主势力(lì)大,无(wú)人敢偷(tōu);最(zuì)怕人偷(tōu)的是田寡(guǎ)妇(fù)家的瓜,因(yīn)此田寡妇只好(hǎo)天天去看瓜。

　　土改(gǎi)后,穷(qióng)人分得了土地,家家种了(le)瓜(guā),可田寡妇还(hái)是抱着老黄历天天去看瓜,孩子劝(quàn)阻她也不(bù)信,以后生病没有去看瓜,园(yuán)中也无事,三五(wǔ)天,上十天不去,也无事,她就打算不再看瓜了;收获的一天(tiān)见秋生家拉了一车瓜,弄清了原委,就“无心再(zài)去(qù)看她的南瓜了。

　　”这样的结尾和文章(zhāng)的(de)标题、文(wén)章(zhāng)的前后内容一(yī)起构成了(le)一(yī)篇(piān)结构紧(jǐn)凑(còu)、内容(róng)完整(zhěng)、和谐统一的艺术整体,使作者所(suǒ)要表达的主题得到(dào)充(chōng)分表(biǎo)达。

　　这(zhè)样的结尾(wěi)对于(yú)全篇(piān)内(nèi)容和结构的完整都起到了(le)总括的作用。

　　 3、文章结(jié)尾要充实有力

　　 阿托尔(ěr)斯泰说(shuō)过,好的结尾“就(jiù)是当(dāng)读者(zhě)把作品读(dú)完之后(hòu),有使他翻开第一页(yè)来(lái)重(zhòng)新去读它的(de)力量”。

　　中国古代的作家也(yě)要求写诗(shī)、作文要做到(dào)“凤头(tóu)、猪肚、豹尾(wěi)”,结(jié)尾(wěi)要充实有力(lì)。

　　不管用哪(nǎ)种方法结尾(wěi),要(yào)想(xiǎng)使文章充实有力,篇幅不宜过(guò)长,语言(yán)应该(gāi)精(jīng)炼,内容要紧扣中心。

　　 我们先看小学语文教材《抢险》的结(jié)尾:

　　 黎明的时候,决(jué)口终于合龙了。

　　人们都兴高采烈地欢呼起来。

　　 《抢险》的结(jié)尾(wěi)短短的一(yī)段只有24个字,说了两层意(yì)思:一层是决口合龙了,另一层(céng)是人们(men)欢呼,显得充实有力。

　　山洪爆发(fā),河堤决口,险情发生,大家同心(xīn)协力(lì),堵堤排险(xiǎn),挑灯夜战,终于在黎明使决口合(hé)龙(ló卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校ng),兴高采(cǎi)烈地欢呼(hū)起来(lái)。

　　这样不仅(jǐn)结(jié)尾自然(rán),同(tóng)时又紧扣中心。

　　 我(wǒ)们(men)再来看小学语文教材(cái)《鸟(niǎo)的天堂(táng)》的结尾:

　　 当小(xiǎo)船向着高(gāo)塔下面的(de)乡村(cūn)划去的时候,我还回头去看那被抛在后面的茂盛的(de)榕树(shù)。

　　我感到一点儿留恋。

　　昨天(tiān)是我的眼睛骗了我。

　　那“鸟的天堂”的确是鸟(niǎo)的天(tiān)堂啊(a)!

　　 结尾的这一段共(gòng)四句话,写了自己(jǐ)的行踪及离开时的留恋(liàn)之情,说明了第一次没有看见鸟的自身原因,表达了对“鸟的(de)天堂”的赞美之情。

　　语言简明(míng)扼要,特别是结句,紧扣中(zhōng)心,回应全文,充(chōng)实有力。

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