准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量马云移民到哪国籍 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(pí马云移民到哪国籍ng)价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法马云移民到哪国籍。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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