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长沙哪个区是中心区，长沙哪个区属于市中心朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子(zi)家(jiā)训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家训(xùn)是谁写的(de)以及朱子家训是谁写的什(shén)么朝(cháo)代，朱子家训是谁写的(de)作(zuò)者是谁，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的？，朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的书，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的(de)字等问(wèn)题(tí)，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的(de)作者(zhě)是(shì)朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原名(míng)为(wèi)《治(zhì)家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是(shì)朱熹的别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公的《朱(zhū)子家训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是(shì)在不同时代由不(bù)同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出(chū)来的(de)不同传世(shì)巨作。很可惜世人(rén)多(duō)把他们的文(wén)章搞(gǎo)混了，通常人(rén)们(men)多以《朱(zhū)子家训》来称呼朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言》，反而朱熹老夫子(zi)真(zhēn)正的《朱子家训》一般(bān)人多不了(le)解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(今昆山市(shì))，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名(míng)理学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)。其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治(zhì)二(èr)年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾(céng)考(kǎo)取秀才，志于(yú)仕(shì)途。清入关明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学(xué)生并潜心程(chéng)朱理(lǐ)学主(zhǔ)张(zhāng)知行并进，一(yī)时颇负(fù)盛名。康(kāng)熙(xī)曾多次征召(zhào)，然均为先生所拒(jù)绝(jué)。曾用精楷手写数十本教(jiào)材用于教学。潜(qián)心研(yán)究程朱理(lǐ)学，主张知行(xíng)并(bìng)进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞(cí)博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙(xī)三十七年(nián)(公元(yuán)1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性命，事业在(zài)忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆山市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家(jiā)。

　　其父朱集(jí)璜是(shì)明末(mò)的学者，清顺治(zhì)二(èr)年(nián)（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在(zài)守昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用(yòng)白、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商(shāng)遗(yí)腹未生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉(fèng)老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心(xīn)治学，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当(dāng)时的教育方法，使学生(shēng)难以(yǐ)学到真实的学问，故写(xiě)了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自(zì)责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿(yuàn)和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的(de)乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾(jí)，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传(chuán)酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐(lú)治家(jiā)格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以(yǐ)来流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊(zūn)为(wèi)治家(jiā)之经，清至(zhì)民国年间(jiān)一(yī)度成为(wèi)童蒙必读课本(běn)之长沙哪个区是中心区，长沙哪个区属于市中心一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了修身治家之道是一(yī)篇家教(jiào)名著，通篇意(yì)在劝人要勤俭持家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其中"一(yī)粥一饭(fàn)，当思来处不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒(héng)念物力维艰(jiān)"等句，尤股(gǔ)炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎，小字(zì)季延，字元晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦(huì)翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路(lù)徽(huī)州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出(chū)生(shēng)于南剑州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的理学家(jiā)、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学(xué)派的代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来最杰出(chū)的(de)弘扬儒学的大(dà)师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱(zhū)熹的(de)长期从事讲(jiǎng)学(xué)活(huó)动，精(jīng)心编撰了《四书集注(zhù)》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培养(yǎng)了众多(duō)人才。

　　他(tā)的(de)教育思想博大(dà)精(jīng)深，其中最值(zhí)得(dé)关注的，一是论述小学(xué)和大学教(jiào)育，二是关于朱子(zi)读书法。

论述教育(yù)

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验(yàn)和自己(jǐ)教育(yù)实(shí)践的基(jī)础上(shàng)，基于对人(rén)的生理和心理特征的初步认识，把一个人(rén)的(de)教育分成(chéng)小学和(hé)大(dà)学两个既有区别又(yòu)有联系的阶(jiē)段，并提(tí)出(chū)了两(liǎng)者不同(tóng)的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶段(duàn)，其任(rèn)务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学(xué)儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他(tā)提出(chū)小学教育的内容是学其事(shì)，主张儿童在日(rì)常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规(guī)范，养成一(yī)定的行为习惯，学习初步的(de)文化知识技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强调(diào)先(xiān)入为(wèi)主，及早施教；要力求形象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学长沙哪个区是中心区，长沙哪个区属于市中心(xué)规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后大学教(jiào)育，其任务是(shì)在(zài)坯(pī)璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他们培养(yǎng)成为(wèi)国(guó)家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小学教(jiào)育不同，大(dà)学教育内容(róng)的重点是(shì)教理，即重在(zài)探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一(yī)是重视自(zì)学，二是提(tí)倡不同学术观(guān)点(diǎn)之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于(yú)小学和大学(xué)教育的(de)见解，为(wèi)中国古代教育思想增添了新鲜的内容。