准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、斯文败类是什么意思网络用语，斯文败类是什么意思网络用语怎么说全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 斯文败类是什么意思网络用语，斯文败类是什么意思网络用语怎么说>

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培(péi)养学生的(de)责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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