准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　总监和经理哪个大　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评(pín总监和经理哪个大g)价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5总监和经理哪个大%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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