准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文(wén平添和凭添哪个正确，平添的添是什么意思)化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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