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恋爱初期很平淡还有必要谈吗，有男朋友却感觉不像在谈恋爱朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的？是(shì)《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱子家训是(shì)谁写的以(yǐ)及朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的什么朝代(dài)，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的作者(zhě)是谁，朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编(biān)将为你整理以下的知识答案：

朱(zhū)子家(jiā)训的(de)作(zuò)者是谁

　　朱(zhū)子家训的(de)作者(zhě)是朱熹所做(zuò)的(de)。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹(xī)所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原(yuán)题(tí)为《紫阳朱(zhū)子家训(xùn)》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子(zi)家训》和朱(zhū)柏(bǎi)庐的(de)《治家格言》是在不同时代由不同的(de)朱家先贤所撰写(xiě)出(chū)来的不同(tóng)传世巨作。很可(kě)惜世人多(duō)把他们的文章搞(gǎo)混了，通常人(rén)们多以(yǐ)《朱子(zi)家训》来称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱熹老夫(fū)子(zi)真正的《朱(zhū)子家训》一般(bān)人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世(shì)孙，世界(jiè)朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字(zì)致一，自(zì)号(hào)柏(bǎi)庐(lú)，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(rén)(今(jīn)昆(kūn)山市)，明(míng)末(mò)清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读(dú)书曾考(kǎo)取(qǔ)秀才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不再求(qiú)取(qǔ)功(gōng)名，居(jū)乡教授学生并潜心程朱理学主张知(zhī)行并进，一时(shí)颇负盛名。康(kāng)熙曾多次(cì)征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张(zhāng)知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三(sān)高士”。康熙(xī)三十七(qī)年(nián)(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂(táng)诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子家训(xùn)是谁写的(de)

　　是《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家(jiā)朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今(jīn)昆山(shān)市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教(jiào)育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末(mò)的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)恋爱初期很平淡还有必要谈吗，有男朋友却感觉不像在谈恋爱、用锦(jǐn)尚(shàng)幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返(fǎn)故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋(jìn)人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教授学生，潜心(xīn)治学，以程、朱理学为本，提倡知行并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的教育(yù)方法(fǎ)，使学生(shēng)难以学到(dào)真实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本(běn)教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧(mì)，严以律己，对(duì)当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐(lú)治(zhì)家格(gé)言》，世称《朱子(zi)家训》，流传(chuán)很(hěn)广。

　　自问(wèn)世(shì)以来(lái)流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年间(jiān)一度成为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修(xiū)身治家之道是一篇家(jiā)教名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人要勤俭持(chí)家(jiā)安(ān)分(fēn)守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来(lái)处(chù)不易，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江南东路(lù)徽州府婺源县（今江(jiāng)西省(shěng)婺源），出(chū)生(shēng)于南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南宋(sòng)著(zhù)名的理学家(jiā)、思想家、哲学家(jiā)、教育(yù)家、诗人、闽(mǐn)学派的(de)代表(biǎo)人物，世称(chēng)朱(zhū)子(zi)，是孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的(de)长期(qī)从事讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书集注(zhù)》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才(cái)。

　　他的教育(yù)思(sī)想博大(dà)精深，其中(zhōng)最值得关注的，一(yī)是论(lùn)述(shù)小学和大学教(jiào)育，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前(qián)人(rén)教育(yù)经(jīng)验和自己教育实践的基(jī)础上(shàng)，基于(yú)对人的生理和心理特征的(de)初步认识，把(bǎ)一个人(rén)的教育分(fēn)成小学和大学两个(gè)既(jì)有区别又有联系的阶段，并提出了两者不同的教(jiào)育任(rèn)务、内容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿(ér)童智识未开，思维能力薄(báo)弱(ruò)，因此他提出小学(xué)教育的内容是学其(qí)事，主张(zhāng)儿(ér)童在日常生(shēng)活中，通过(guò)具(jù)体行事，懂得基(jī)本的伦理道德规范，养(yǎng)成一定的行(xíng)为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生(shēng)动，能(néng)激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的(de)形(xíng)式培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的(de)基础上再加光饰，把他们培(péi)养成为国(guó)家所需要的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认为，与(yǔ)重在教事的小(xiǎo)学教育不同(tóng)，大学教育内容的重点是教理(lǐ)，即(jí)重在探究事(shì)物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视自(zì)学，二是提(tí)倡不同学(xué)术观点之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹(xī)关于小(xiǎo)学和大学教育的见(jiàn)解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思想增添了(le)新鲜的内容。