准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

美瞳最长一天可以戴多久，美瞳能戴多久一天　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的(de)根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēn美瞳最长一天可以戴多久，美瞳能戴多久一天g)全面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(du美瞳最长一天可以戴多久，美瞳能戴多久一天àn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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