句(jù)式杂糅什(shén)么意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥意思是(shì)句型混(hùn)杂的意思是：把两个句子(zi)放在一个句子应该(gāi)结束的地方(fāng)的。

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句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出来，句式(shì)杂(zá)糅是(shì)啥意思

　　前后交叉错乱(luàn)，句(jù)式(shì)结(jié)构混乱，形成(chéng)组(zǔ)合句。

　　下面是小(xiǎo)编的(de)细节，让我(wǒ)们来看看吧！

　　将两种不(bù)同(tóng)的句(jù)法结构(gòu)混合在一个(gè)表达式中，会造成句子结构的混(hùn)乱和语(yǔ)义(yì)上的纠结(jié)，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也(yě)被(bèi)称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意义(yì)被组合(hé)在一(yī)个句(jù)子中，使句子结构(gòu)混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同(tóng)时(shí)使用(yòng)这个句型和那个句型。

　　因此，可(kě)以说这两种句型(xíng)是组合在一起的，而半转现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显(xiǎn)错误的案件迟迟得(dé)不到公(gōng)正判决的根本原因，是(shì)党的作风没有犯(fàn)任(rèn)何错(cuò)误(wù)。

　　分析：后一(yī)条款是“根(gēn)本原因是党(dǎng)风不(bù)正”和(hé)“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华大学等15年历(lì)史(shǐ)的大学的师生和科技工作(zuò)者(zhě)也(yě)参加了培训班。

　　而清华大(dà)学的师生和科(kē)技工作者也参(cān)与了这项研(yán)究，修改了(le)时间(jiān)，删(shān)除吴亦凡还出得来吗了其中(zhōng)一项(xiàng)。

　　语言(yán)疾病的类型(xíng)往往(wǎng)表现为句吴亦凡还出得来吗型组(zǔ)合

　　1有(yǒu)时(shí)作者(zhě)想用这(zhè)种结构，有时他(tā)想用那种结构(gòu)。

　　因(yīn)此，这两种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽然一(yī)个句子的结构是完整的，但它的最后一部分被用作另(lìng)一(yī)个句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了(le)一半时间(jiān)，突然又开始了新的事业(yè)，开始了(le)新(xīn)的(de)一句话。

　　4反客观主义是指(zhǐ)用句(jù)子前半句主语以外的成分作为后半句的主语，从(cóng)而(ér)引起纠结(jié)。

　　判断句型是否混(hùn)杂(zá)，最(zuì)基本的方(fāng)法就是梳理(lǐ)主体(tǐ)，看搭配是否有问题

什么(me)是句式杂糅(róu)呢(ne)?

　　把(bǎ)两种不(bù)同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语(yǔ)句结(jié)构混(hùn)乱、语义(yì)纠缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把几(jǐ)种结构或(huò)几个意思硬凑在一个(gè)句子里，使句子结构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时(shí)因既想(xiǎng)用这种(zhǒng)句式，又想(xiǎng)用那种(zhǒng)句式，结果造成将(jiāng)两种句式(shì)放在一起说，半截(jié)转向(xiàng)的(de)现象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时(shí)而(ér)要(yào)用这种结构，时而要用那(nà)种结构(gòu)，结果两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是有起有(yǒu)伏、波(bō)浪式前进的，这是由(yóu)于事(shì)物的内部矛盾以及自然和闭则(zé)社(shè)会的(de)种种外因影响所决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把(bǎ)“由于(yú)……的结果”和(hé)“……所(suǒ)决定的”两个结构套用在(zài)一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕(ǒu)吴亦凡还出得来吗段丝连(lián)

　　一句话(huà)的结构已经(jīng)完(wán)整，却把咐态(tài)高衡尺他的最后(hòu)一部(bù)分用做(zuò)另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说了(le)一半，忽然另(lìng)起炉灶，重来一句。

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