大学的学分是(shì)啥意思，大学学(xué)分的(de)规(guī)范是什么是学分制(zhì)，教(jiào)育形(xíng)式的一种，以选课(kè)为中心，教(jiào)师(shī)辅导为辅(fǔ)佐，经过绩点和学分(fēn)，衡量学生学习质和量的归(guī)纳(nà)教育(yù)管(guǎn)理(lǐ)准则的(de)。

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大学的学分是啥意思，大学学分的规范(fàn)是什(shén)么

　　学(xué)分制，教育形式的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量学生

　　学习质和量的归纳教(jiào)育管理(lǐ)准则。

　　与(yǔ)班(bān)建制、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国(guó)哈佛大学(xué)。

　　1918年北(běi)京(jīng)大学在国内首先实(shí)施”选(xuǎn)课制”，1978年国(guó)内一些有条件(jiàn)

　　的(de)大学开端试行学分制(zhì)，现在学分制变革已在国内(nèi)高校全面推开(kāi)。

大(dà)学学分是什么意思

　　学分，是用于核算学(xué)生学(xué)习量(liàng)的一种 计量单(dān)位 ，按康师傅是哪国的牌子？学期核算，每门课程及实践环(huán)节的详细学分数以专业 教(jiào)育方案 的规(guī)则为准。

　　部分(fēn)校园也有按学分收费的准则。

　　经过学分能够(gòu)评(píng)判学(xué)生在大学期(qī)间(jiān)的(de)学习(xí)常(cháng)识的(de)广度，学生获得的学分越多，阐(chǎn)明学生学到的东西也就越多(duō)。

　　在某些(xiē)大(dà)学中，学分(fēn)也变成了点评(píng)学(xué)生优异程度的一(yī)个(gè)重要规范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学分制，是指以(yǐ)选课为中心，以位置为辅(fǔ)佐，经过(guò)绩点(diǎn)和学分衡量(liàng)学生(shēng)学习质量的归纳教育(yù)管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称三大(dà)教育(yù)形式。

　　二(èr)、学分制(zhì)的分(fēn)类

　　　　1、学(xué)年学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学年约(yuē)束的特征，又有彻(chè)底学(xué)分制的特征(zhēng)。

　　它既保留了学年制方案性强、专(zhuān)业分类紧密完好的特性，又具有学分制的某些长早樱处，比方，在对课程的选修方面，给予学(xué)生在必定范围(wéi)内的自由度等。

　　　　2、彻底学分(fēn)制(zhì)

　　　　彻(chè)底(dǐ)学分制是一种把有(yǒu)必要获得的结(jié)业总(zǒng)学(xué)分作为结业规范(fàn)的一种(zhǒng)教(jiào)育管理(lǐ)准则(zé)，它要(yào)求依照培养目标(biāo)和教(jiào)育方案(àn)中各门课(kè)程及教(jiào)育环节(jié)的学(xué)时量，确认每门课程的学分，设置必修课(kè)和选修(xiū)课，规(guī)则各类课程的份额，以(yǐ)及准予学生结业的最低(dī)总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在(zài)学分制基础上发生的(de)一种(zhǒng)能用以(yǐ)显现学生(shēng)每门课程的学习成果的质(zhì)量，以及学年和结业总(zǒng)成果质(zhì)量(liàng)的教(jiào)育管理准则,，其核算公(gōng)式(shì)为:学分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加(jiā)权学分制(zhì)

　　　　加权学分制也(yě)是在学分制的(de)基础上发生的一种能(néng)用以显现学生(shēng)对某(mǒu)些要点(diǎn)课程的学(xué)习质量，以区别(bié)学生专业水平凹凸的教育管理准(zhǔn)则。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方案中的学分，依据课程(chéng)类别，求学成(chéng)果差异等别离确认不同的权重系数，方案学分乘以权(quán)重系数，得出加(jiā)权学(xué)分，以区(qū)别学生(shēng)学习(xí)成(chéng)果好坏，并做为选拔(bá)尖子生(shēng)、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附加(jiā)学(xué)分制是在要求学(xué)生修满教育方案规(guī)则的最(zuì)低学格外，还应修满课外附加学分才(cái)干结业(yè)的一(yī)种教育管理准则。

　　一(yī)般说(shuō)来(lái)，课外(wài)附加(jiā)学分可依(yī)据(jù)学生参与学科(kē)比赛与(yǔ)学术活(huó)动、思想品德与社会工作、文体活动与公(gōng)益活动(dòng)的状况来鉴定。

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