句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断(duàn)出来，句式杂(zá)糅是啥意(yì)思是句型混杂的意思是：把(bǎ)两个句子放在(zài)一个句子应(yīng)该结束的地(dì)方的。

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句式(shì)杂糅什(shén)么意思怎么判断出来，句(jù)式(shì)杂糅是啥意(yì)思

　　前(qián)后交叉错(cuò)乱，句式结(jié)构混乱，形成组合句(jù)。

　　下面是小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一(yī)个表达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就(jiù)是所谓(wèi)的杂合(hé)。

　　句型的混杂(zá)也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合(hé)在一个(gè)句子中，使(shǐ)句子结(jié)构混乱，意(yì)思不清。

　　（在(zài)表达(dá)时，你要同时(shí)使用(yòng)这个(gè)句型和那个(gè)句型。

　　因此，可以说这两种句型是组(zǔ)合在(zài)一起(qǐ)的，而(ér)半转现象(xiàng)是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显(xiǎn)错误(wù)的案(àn)件(jiàn)迟迟(chí)得不到公正判决的根(gēn)本原(yuán)因，是(shì)党的作风没(méi)有犯任何(hé)错误。

　　分析(xī)：后homework可数还是不可数名词，homework可数吗？housework 呢一(yī)条款(kuǎn)是“根(gēn)本原因是党(dǎng)风不(bù)正”和(hé)“党风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除了(le)北京大学的教职员工外，清(qīng)华大学等15年历(lì)史的大学(xué)的师生和(hé)科技工作者也参(cān)加了培训班(bān)。

　　而(ér)清华大学的(de)师生(shēng)和科技工作者也参与了这项研究(jiū)，修改了时(shí)间，删除了其(qí)中一(yī)项。

　　语言疾病的类型(xíng)往往表现为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想(xiǎng)用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构(gòu)都被使用。

　　2虽然一(yī)个句子的结构是(shì)完整(zhěng)的，但它的(de)最后一部分被用作另一个(gè)句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突(tū)然又开始(shǐ)了新(xīn)的事业，开(kāi)始(shǐ)了新的一句话。

　　4反客(kè)观主(zhǔ)义(yì)是指用句子(zi)前半(bàn)句主语以外的成分作为后半(bàn)句的主(zhǔ)语(yǔ)，从(cóng)而引起纠结。

　　判(pàn)断句型是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳(shū)理主体，看搭配是否有问题

　　把两种不同的句法结构(gòu)混杂(zá)在一个表达式中，结果(guǒ)造(zào)成语句结(jié)构混乱、语(yǔ)义(yì)纠缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结构或几个(gè)意(yì)思硬凑(còu)在一个句子里，使(shǐ)句子(zi)结构混乱表意(yì)不明。

　　（表达时因(yīn)既想用(yòng)这种句式(shì)，又想用那种(zhǒng)句式，结(jié)果造成将两种句(jù)式放在一(yī)起说，半截转向(xiàng)的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断(duàn)：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者(zhě)时而要(yào)用这种结构(gòu)，时而要用那种结构，结果两种结构都用了(le)。

　　【例】一切事物的发(fā)展(zhǎn)都是有起有伏、波浪式前(qián)进的，这是由于事(shì)物的内部矛盾以及自然和闭(bì)则社会的种种外因影响所决定的。

　　（04年(nián)福(fú)建卷）

　　本(běn)句把“由于……的结果”和“……所决定(dìng)的”两个结构(gòu)套用在一起形(xíng)成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的结构已经完整(zhěng)，却把咐态高衡尺他的最后一(yī)部分用做(zuò)另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起炉灶(zào)，重来一句(jù)。

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