准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正比玉皇大帝还大的是谁，比玉皇大帝还厉害的是谁(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由比玉皇大帝还大的是谁，比玉皇大帝还厉害的是谁“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人(rén)责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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