句式杂糅(róu)什么意思怎(zěn)么判断出来(lái)，句式杂(zá)糅是啥意思是句型混杂的意(yì)思是：把(bǎ)两个句子放在一个(gè)句子应该结束的地(dì)方的。

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句(jù)式杂(zá)糅(róu)什么意(yì)思怎么(me)判断出来，句(jù)式(shì)杂糅是(shì)啥意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式结(jié)构混乱，形成组(zǔ)合句。

　　下(xià)面(miàn)是小(xiǎo)编的细节，让我(wǒ)们来看看(kàn)吧！

　　将(jiāng)两(liǎng)种不(bù)同的句法结构混合在一个(gè)表达(dá)式中，会造成句子(zi)结(jié)构的混乱和语义上的纠结(jié)，这就是(shì)所谓(wèi)的杂合(hé)。

　　句型(xíng)的(de)混杂也被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义被组(zǔ)合在一个句(jù)子中，使句子结构混乱，意思(sī)不(bù)清(qīng)。

　　（在表达时，你要(yào)同时(shí)使用这个(gè)句(jù)型和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型(xíng)是组合在一起的，而半转现象(xiàng)是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案(àn)件迟迟得不(bù)到公正判决的根本原因(yīn)，是党的作风(fēng)没(méi)有犯任何(hé)错误。

　　分析(xī)：后一条(tiáo)款是“根本原因是党风不正”和(hé)“党风(fēng)不作恶”的混合(hé)体。

　　2除了(le)北(běi)京大学的(de)教(jiào)职(zhí)员工外，清华大学等15年历史的大(dà)学的师生和科技工作者也(yě)参加了培(péi)训班(bān)。

　　而清华大学的师生和科技工作者也(yě)参(cān)与了这项研究，修(xiū)改(gǎi)了时间，删除了其(qí)中一(yī)项。

　　语(yǔ)言疾(jí)病的类型往往(wǎng)表现(xiàn)为(wèi)句(jù)型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是(shì)完整的(de)，但它的最(zuì)后一部(bù)分被用作(zuò)另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开始了新的事业(yè)，开始了新的一句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主(zhǔ)语以外的(de)成(chéng)分作(zuò)为后半句的主语，从(cóng)而(ér)引起纠(jiū)结。

　　判断句(jù)型(xíng)是否混杂，最(zuì)基本的(de)方法就是(shì)梳(shū)理主体，看搭配(pèi)是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不同(tóng)的(de)句(jù)法结(jié)构混杂在一个表达式中，结(jié)果造成语(yǔ)句结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样(yàng)的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几个(gè)意思硬(yìng)凑在(zài)一个句子(zi)里(lǐ)，使句2022年中本贯通上海有哪些学校，中本贯通上海有哪些学校分数(jù)子结构(gòu)混(hùn)乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用这种句式(shì)，又想用那种(zhǒng)句(jù)式，结(jié)果造成将(jiāng)两(liǎng)种句式放在一(yī)起说，半(bàn)截转向的现象，就是句式杂(zá)糅(róu)。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不(bù)定：作者(zhě)时而要用这(zhè)种结构，时而(ér)要用那种(zhǒng)结(jié)构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是有(yǒu)起有(yǒu)伏、波浪(làng)式(shì)前(qián)进的(de)，这是由于(yú)事物的内部矛盾以(yǐ)及自然和闭(bì)则社会(huì)的种(zhǒng)种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决定的”两个结构套用在一(yī)起形成句(jù)式(shì)杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的结构(gòu)已(yǐ)经完整，却把咐态高衡(héng)尺他的最后一部分用做另(lìng)一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易(yì)辙(zhé)

　　一(yī)句话说了一半，忽(hū)然另起炉灶，重来(lái)一(yī)句。

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