准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“骨架大的男生一般都很高吗，为什么身高越高性功能越差初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě骨架大的男生一般都很高吗，为什么身高越高性功能越差)、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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