提(tí)高幼(yòu)儿记忆力方法？为(wèi)幼儿提供形象、鲜明、生动(dòng)、富(fù)有浓厚情(qíng)绪(xù)色彩(cǎi)的方便记忆的材料的(de)。

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记忆可(kě)以被(bèi)篡改吗(ma)

　　记忆是(shì)可以被篡改的。

　　记忆是可(kě)以(yǐ)被篡改的(de)，甚至是可以被植入的，而且方法还非常的简(jiǎn)单，先跟大家说一个跟修改记忆有关的一个非(fēi)常(cháng)轰(hōng)动的事(shì)件。

　　1984年发(fā)生在(世界四大文化名人是哪4个，世界四大文化名人不包括谁zài)米国(guó)马萨(sà)诸塞州轰动世界的(de)阿米罗特X侵(qīn)案，被(bèi)害人(rén)是一个只有4岁(suì)半的小(xiǎo)男孩凯斯，有一天凯斯的(de)妈妈(mā)发现凯斯最近一段(duàn)时间(jiān)频繁的尿床(chuáng)，

　　这是一个孩子遭到侵害之后非常容(róng)易出现的一种(zhǒng)信号，凯斯的妈(mā)妈发(fā)见之(zhī)后就让凯斯的舅舅去跟凯斯谈心，而(ér)舅世界四大文化名人是哪4个，世界四大文化名人不包括谁舅为了让凯(kǎi)斯(sī)敞开心(xīn)扉，就跟凯斯讲(jiǎng)了(le)自己小时候去野外露(lù)营遭到了侵害的经历。

提(tí)高幼(yòu)儿(ér)记忆(yì)力方法(fǎ)

　　1、为幼儿提供形象、鲜明(míng)、生动、富(fù)有浓厚(hòu)情绪色彩的方便记(jì)忆的(de)材(cái)料。

　　可(kě)以为(wèi)孩子提供他们(men)感兴趣的玩具或游(yóu)戏，同时可(kě)以(yǐ)制作许(xǔ)多色彩(cǎi)亮(liàng)丽的卡片或(huò)图片，家长可在(zài)旁边配合(hé)我们孩(hái)子一起来进行这些活(huó)动(dòng)。

　　2、经常向(xiàng)幼儿提出具体(tǐ)、明确的记忆(yì)任务，并对(duì)孩(hái)子的成果给予评价(jià)，这样可能激(jī)发幼儿去进行有(yǒu)意(yì)识的(de)记忆。

　　在讲故事前(qián)，可以(yǐ)提出(chū)一两个问题让孩子从(cóng)听到故事中(zhōng)找到答案(àn)，或外出(chū)游玩(wán)时，要让孩子(zi)记住(zhù)见(jiàn)过哪些东西，去过哪些地方，都(dōu)有哪(nǎ)些景物(wù)等，这(zhè)样就会(huì)让孩子有(yǒu)总意识的去观察事(shì)物进行记忆，在孩子完成任务时(shí)要给予及时(shí)的肯定(dìng)和赞(zàn)扬，提高幼世界四大文化名人是哪4个，世界四大文化名人不包括谁儿(ér)记忆的积极(jí)性(xìng)与主动性。

　　这样会使(shǐ)幼儿(ér)更(gèng)好(hǎo)地进行主动(dòng)记忆。

　　3、帮助孩子理解要记忆的材料，可(kě)以大大提(tí)高孩子(zi)的记忆水(shuǐ)平和有(yǒu)意识记忆(yì)的能力(lì)，虽然(rán)孩子的(de)记忆多是机械记忆，但在理解的基础(chǔ)上(shàng)，他们会记忆的更好(hǎo)，这样可(kě)以(yǐ)使他们记忆的更牢固，这对培养孩子的有(yǒu)意识记忆(yì)是(shì)非常好的方法，所以(yǐ)孩(hái)子(zi)在记(jì)忆(yì)东西前，父母要帮助孩子来(lái)理解这(zhè)个事物(wù)。

　　4、运用(yòng)多种感觉器官进行(xíng)记(jì)忆。

　　因此，应指导幼儿运用多种(zhǒng)感官参加记忆(yì)活动。

　　如让(ràng)幼儿(ér)感受春天(tiān)，应尽量带(dài)孩子多(duō)看一看、摸一摸(mō)、闻一闻、尝一尝，通(tōng)过眼、耳、手、鼻、口等多种感(gǎn)官从多方面获得感性认识。

　　实验(yàn)证明：这样会使幼儿记得又快又好(hǎo)。

　　5、帮助孩子进行合理的复习，以增(zēng)强记忆。

　　一般来讲，让孩(hái)子复习巩固所学的内容时，应该在孩子情绪稳定(dìng)时，采用多种有趣的方法(fǎ)进行(xíng)。

　　如利用(yòng)讲故(gù)事(shì)、念(niàn)儿(ér)歌(gē)、猜谜语、表演活动、做游戏以及比(bǐ)赛活动、散步与郊游活动和日常生活活(huó)动等。

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