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苏州园林分段(duàn)写段意，苏州园林课文划(huà)分段落

　　这篇课文像是一(yī)把钥匙(shi)，打开了苏州园林之美的奥(ào)秘之门(mén)。

　　第一部分(fēn)：抓住苏州园林图(tú)画(huà)美的共同特(tè)征(zhēng)，分别从(cóng)各个角度介绍说明(míng)。

　　第三(sān)部分（10）：结尾。

　　这一段交代说明(míng)，是(shì)不可忽视的结(jié)语。

　　它总结了(le)全文，再次(cì)激起(qǐ)了读(dú)者急于一游苏州园林(lín)的强烈(liè)欲望(wàng)；

　　也使行(xíng)文缜密，引人回味。

　　本文(wén)是叶老为(wèi)一本苏州园林图片册(cè)写(xiě)的序。

　　1979年(nián)初，香港有一家(jiā)出(chū)版(bǎn)社打算出一本介绍苏(sū)州园(yuán)林的(de)摄影集，约叶老(lǎo)写一篇序文。

　　叶老22岁(suì)以前，一直(zhí)生(shēng)活在苏州，课(kè)余之暇，常和好友游览(lǎn)苏州园林，对(duì)苏州(zhōu)园林(lín)的情趣和特征(zhēng)有深(shēn)刻的体(tǐ)会，写作(zuò)这篇序(xù)文时又参阅了(le)陈从周教(jiào)授(shòu)编撰的《苏(sū)州园林》一书。

　　序文写(xiě)好后交(jiāo)给了(le)香港那(nà)家出版社，但图(tú)片册一直不见出版。

　　《百科知(zhī)识》编辑部知道(dào)叶老有这(zhè)样一篇文章，便要求让(ràng)他们先(xiān)发表，于是，这篇序文发表(biǎo)在《百(bǎi)科知识》1979年第4期上。

　　发表时(shí)删(shān)去了序文最后的几句(jù)话。

　　人民教育出版社(shè)把它编入(rù)语(yǔ)文课本(běn)时，又删去了序文的第一(yī)段(duàn)，原(yuán)题(tí)“拙政诸园寄深眷——谈(tán)苏州园林”也(yě)随之改为(wèi)“苏州园林(lín)”。

苏(sū)州园林课(kè)文分段段意

　　 作者从游(yóu)览者的角度(dù)，概(gài)括(kuò)出数量众(zhòng)多、各具(jù)匠(jiàng)心(xīn)的苏州园林(lín)共同特点，进而(ér)从多方(fāng)面进行说明。

　　这好冲键篇课文像是一把钥匙，打开(kāi)了苏州园林之美的奥秘之门(mén)。

课(kè)文分段段(duàn)意

　　 第一部分（1）：总领全文：揭示了文章(zhāng)的写(xiě)作判空(kōng)意图，让大家用艺术的眼光去鉴(jiàn)赏苏州园林(lín)，并(bìng)突出苏州园林在园林艺术中的地(dì)位(wèi)。

　　“标本”一词确切(qiè)地说(shuō)出了苏州园林在中国园林艺术中的地位和(hé)影(yǐng)响。

　　 第二部分（2—9）：抓(zhuā)住苏州园林(lín)图画美的共(gòng)同特征，分别从各(gè)个(gè)角度介绍说(shuō)明。

　　 第三部分（10）：结尾。

　　这(zhè)一段(duàn)交代说(shuō)明，是不可忽视的结语(yǔ)。

　　它总结了全文，再次激(jī)起(qǐ)了(le)读者急(jí)于一游苏州(zhōu)园林的强烈欲望；也使行文(wén)缜密，引人回(huí)味(wèi)。

创作(zuò)背景

　　 本文是叶老为一本苏州园林(lín)图片(piàn)册写的序。

　　1979年(nián)初，香(xiāng)港有(yǒu)一家出版(bǎn)社打算(suàn)出一本介绍(shào)友巧苏州(zhōu)园林(lín)的摄影集，约叶老写一篇(piān)序文。

　　叶(yè)老(lǎo)22岁以前，一直生活(huó)在苏州，课(kè)余(yú)之(zhī)暇，常和好(hǎo)友(yǒu)游览苏州(zhōu)园林，对苏州园林的情趣(qù)和特征有深刻的体(tǐ)会，写作这(zhè)篇序文时又参阅了(le)陈从周教授编撰(zhuàn)的《苏州园(yuán)林》一书。

　　序(xù)文写好(hǎo)后交给了香港那家出版社，但(dàn)图(tú)片册一直不(bù)见出版。

　　《百科知识(shí)》编辑部知道叶老(lǎo)有这样一篇文章，便要求让他们先(xiān)发表，于是(shì)，这篇(piān)序文发表在《百(bǎi)科知识》1979年第4期上。

　　发表时删(shān)去了序文最后(hòu)的几句话(huà)。

　　人(rén)民教育出版社把(bǎ)它编入语文(wén)课本时，又删去了序文(wén)的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园(yuán)林”也随之(zhī)改(gǎi)为“苏(sū)州园(yuán)林”。

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