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句式杂糅什(shén)么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是(shì)啥意(yì)思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结(jié)构混(hùn)乱，形成组(zǔ)合(hé)句。

　　下面是(shì)小编(biān)的细节(jié)，让我(wǒ)们来看(kàn)看吧(ba)！

　　将两种不同的句法结构混(hùn)合在一个表达式中，会造(zào)成句子(zi)结构的混乱(luàn)和语(yǔ)义上的纠结，这(zhè)就是(shì)所谓的杂合。

　　句型的混杂(zá)也被称为结(jié)构(gòu)混乱。

　　换言之(zhī)，几个结构(gòu)或意义(yì)被组合(hé)在一个句(jù)子中，使句子结构混乱(luàn)，意思(sī)不(bù)清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用这个句型和那(nà)个(gè)句(jù)型。

　　因此，可以说这两种句型是组(zǔ)合在一起的，而半(bàn)转现象(xiàng)是(shì)句(jù)型的混合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明(míng首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式)显错误的案(àn)件迟(chí)迟得不到公正判决的根本原因，是党的作风没(méi)有犯任何错误。

　　分析：后一条款是(shì)“根本原因是党风不(bù)正”和“党风(fēng)不(bù)作恶(è)”的混合体(tǐ)。

　　2除了北京大学的教职员工外(wài)，清(qīng)华大学等15年历史的大学的师(shī)生和科技工作者也(yě)参加(jiā)了培(péi)训班。

　　而清华(huá)大学的师生和科技(jì)工作者也参与了这项(xiàng)研究，修改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的类型(xíng)往往表现为(wèi)句(jù)型组合

　　1有时作者想(xiǎng)用(yòng)这种结构，有时他想用那种结构(gòu)。

　　因此，这(zhè)两(liǎng)种结(jié)构都(dōu)被使用。

　　2虽然一(yī)个句子的结构是(shì)完整的，但它的最后一部分被用(yòng)作另一个(gè)句(jù)子的(de)开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半(bàn)时间，突然又开(kāi)始了新的事业，开始(shǐ)了新的(de)一句话。

　　4反客观主义是指用句子(zi)前半句主语以(yǐ)外的成(chéng)分(fēn)作为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方(fāng)法就是(shì)梳理主体，看搭(dā)配(pèi)是否(fǒu)有问题

什么是(shì)句式杂糅呢?

　　把两种不同的(de)句法结构混杂在一个表(biǎo)达式中，结果造(zào)成语句结构混乱(luàn)、语义纠缠，这样的(de)语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又称(chēng)为结构(gòu)混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结(jié)构混(hùn)乱表意(yì)不明。

　　（表达(dá)时因既(jì)想用这种(zhǒng)句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放(fàng)在(zài)一起说，半截转(zhuǎn)向(xiàng)的现象，就(jiù)是句(jù)式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例(lì)】一切事物的(de)发展都(dōu)是(shì)有起(qǐ)有(yǒu)伏、波浪(làng)式前进的(de)，这是由(yóu)于事(shì)物(wù)的内部矛盾以(yǐ)及(jí)自然和(hé)闭则社会(huì)的种种外因影响(xiǎng)所决(jué)定(dìng)的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把(bǎ)“由于(yú)……的结果”和“……所决(jué)定的”两个结构套(tào)用在一起形成句(jù)式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已(yǐ)经完(wán)整(zhěng)，却把(bǎ)咐态高衡尺他的(de)最(zuì)后一(yī)部分用做另一句的开头。

　　（3）中途(tú)易(yì)辙(zhé)

　　一句话说了(le)一半(bàn)，忽然另起炉灶(zào)，重来(lái)一(yī)句(jù)。

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