准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ卓越计划是什么意思，卓越计划是什么意思 报名条件有哪些)和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xu卓越计划是什么意思，卓越计划是什么意思 报名条件有哪些é)校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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