准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩(jì)等问题，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) 1500毫升水等于多少斤 1500毫升水是几瓶矿泉水/ 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓1500毫升水等于多少斤 1500毫升水是几瓶矿泉水(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结1500毫升水等于多少斤 1500毫升水是几瓶矿泉水(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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