准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理彩礼可以转账吗，彩礼一般用什么方式给女方、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完彩礼可以转账吗，彩礼一般用什么方式给女方善培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师(shī)的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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