准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师心之所向目光所至什么意思，目光所至啥意思资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发(心之所向目光所至什么意思，目光所至啥意思fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力(lì)的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在(z心之所向目光所至什么意思，目光所至啥意思ài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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