准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校(xiào)发(f夂叫什么部首怎么读，夂叫什么部首拼音ā)展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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• 4 

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